孩子们的线上课

疫情当前，教育部一个通知说“停课不停学”，从大学到小学都立马像打了鸡血，磨拳擦掌开始着手准备线上课。

就连幼儿园和课外班也凑热闹，每天各种线上小视频教程，还有争先恐后的打卡活动，让家长们忙得不亦乐乎。

没几年之前，教育领域开始进行翻转课堂的教学改革。我在那一拨儿的浪潮里小试牛刀，熟悉了线上软件，买了专业的“网红麦克风”，安装了专业的录屏软件，认真做了一个学期的课件。线下面授课也“翻转”得红红火火，深切体验了一把混合式教学。

作为老师，只能看到学生们的课前线上完成情况（通过大数据分析）、课堂表现（翻转课堂上）和期末成绩（期末考试）。

但是，我的学生们在这三方面的表现都不太理想。大概，也许，一个学期下来，红火的只有老师我一个人。当然，教育算不算成功，学生们收获到了哪些知识，收获到了什么样的能力，只有学生自己清楚，而且不能量化。

这事的影响因素很多很复杂。比如教师制作线上课程的能力、学生学习线上课程的积极性、学生的自学能力和自律性、教师对面授课的组织能力、考核方式的科学性……

以上是我作为教师，对翻转课堂的浅薄感悟。

眼下棘手的事情是，明天我家俩宝就要开学了。对于小学生，尤其是没尝试过翻转课堂的小学生，更甚至是没什么自学能力且没体验过翻转课堂的小学生，作为他们老母亲，我真的感觉鸭梨山大！

两个孩子，两部学习机，两个qq号，加了班级群和各科目小群，还有小组讨论群……下载了各科的电子教材，怕孩子太费眼睛，打印了主要科目的纸质版……明天上课，今天晚上各科老师集中上传了各科的导学案、预习材料（包括文档、音频、视频、网页链接），能打印的老母亲再亲自打印出来装订成册……

忙得我晕头转向时，一度想到了P.E.T.这个救命大法：难道我越界了吗？！

这是一个孩子从未体验过的学习方式，那我的边界又该在哪里呢？

一切就绪已经夜深人静了。是时候思考一下接下来的路。

转变心态：大势所趋，互联网时代的教育技术革命终于到来了，虽然我们都还没做好准备，但消极抵抗不如积极面对，因为我们没得选。还要相信那句话：一切都是最好的安排。

战略藐视：其实技术并不高深，难操作的网络技术会很快被淘汰，胜利的一定是连傻瓜都会操作的友好的界面。我们的抵触并不是针对技术，而是习惯。打破旧有习惯让我们不舒服，甚至让我们恐惧。想明白这点，恐惧就消除了一大半，剩下的就交给战术了。

战术重视：新的教学手段看似简单，老师给发些资料和讲解知识点的视频，或者老师线上直播，感觉看看、听听，再做做作业就好了。其实没那么简单。整个过程对孩子的自律性、专注力、自学能力都是极大的考验。自学能力又包括：能不能合理高效地安排自己的学习时间、能不能从导学案中了解新课的学习重点，能不能通过老师讲解理解并掌握重点知识点，能不能通过发放的各种资料查阅自己感兴趣的周边知识……而这一切，都需要父母的协助。

协助要素和技巧：跟孩子来一次非正式会议，传达目前的疫情形势和教学改革的趋势，让孩子了解线上课的优势、劣势，今后可能遇到的问题，共同讨论解决办法。可以让孩子把它们写下来。

用几天时间协助孩子熟悉在线学习的整个流程。之后慢慢划清边界，把整理课前资料、研究导学案的主动权交给孩子。信任有很大的力量。

在孩子遇到困难向父母求助时，先关照孩子的情绪，再去处理具体问题。比如可以说，“哦宝贝，听到你说老师在视频里讲得完全听不懂，感觉你心里挺着急的。” 通过P.E.T.的积极倾听技巧，可以深刻了解到孩子的核心情绪和问题的根源。

在孩子求助时再去插手学习的事，此时就不是“插手”，而是“协助”。不要在孩子学习时搬个凳子在边上旁听，一定要明确，学习是你的事而不是我的事。我可以帮你，但不可以代劳。

接纳孩子对新学习方式的不适应，接纳孩子从一个宅假期到开始按课表上课的不适应，接纳孩子刚开学不想写作业的负面情绪……尽可能地去接纳，因为那是亲生的。但接纳不等于放纵，孩子需要引导。但引导也不等于批评、打骂，一切沟通的“绊脚石”都必然伤害亲子关系，长久且严重的还算语言暴力，还会影响孩子的身心健康。

这么一说感觉好难，需要父母超强的耐心。没办法，每个工种都需要特殊的才能，一个好父母，首要的才能就是超强的耐心。

还有一项疫情期间的特殊协助，就是当好孩子的体育课陪练。跟孩子一起做室内运动，跟着视频做做有氧运动锻炼一下心肺，做做简单的瑜伽拉伸一下，带着爷爷奶奶一起练练八段锦……既锻炼了身体，又搞了家庭团建。学习之余还可以和孩子做做打闹游戏，既可以减压，又可以通过肢体亲密互动促进亲子关系。

最后一个还要以身作则早睡早起。闭关这么多天，大概都习惯了深夜刷剧、正午再起了。但父母是孩子的第一任老师，是孩子的榜样，规范作息，从咱做起。