一般人都有过因为发热，流涕等感冒症状而去医院看病的经历，到了医院，医生会开化验单让我们去做个血常规，如果结果显示，白细胞的数量比较高，那有可能是细菌感染的，如果白细胞水平正常或者比较低，那可能是病毒感染的 ，医生心里就有数，开出的处方就不一样。
对于病程比较长的病人，医生还会拍个胸片，看看这个感染的严重程度，如果肺部有大面积的感染，医生就会结合其他因素，综合考虑，给出诊断，是肺炎，就建议要住院了。
一样的，当一个来访者带着症状或者是他的困惑来到我们心理咨询师面前的时候，我们首先对其进行评估，咨询师会用相应的心理学原理和方法对来访者观察，摄入性会谈，收集资料，而心理测量是心理评估的一个有效的工具。
按测量的功能来分，心理测试可以分为智力测验，特殊能力的测验，人格测试。
按测量的材料的性质分类，可分为文字测验和操作测验。
按材料严谨的程度分，可分为客观测验和投射测验。
按方式来分，可分为个体测验和团体测验。团体测试适用于学校，单位和企业里做心理健康筛查。
正确的测验观是认为是一个比较重要的研究方法之一，是做决策的一个辅助的工具，目前尚不完善，理论基础，有争议，是一个发展的过程。
而比较错误的测验观是认为测量是万能的，或者是测量是无用的，心理测量就是智力测量，心理测量就是测智商。
我们应用得比较多的，大概有三类心理测验
第一：智力测验
第二：人格测验
第三，心理评定量表。
有几个常用的测量量表：
韦氏成人智力量表（WSIS-RS），明尼苏达多相人格测试（NMPI），和艾森克人格问卷（EPQ）。
在心理与行为问题评估上，我们有90项症状清单（SCL90）和抑郁自评量表（SDS），焦虑自评量表（SAS）。
应激及相关问题评估有，生活事件量表（LES），社会支持评定量表（SSRS），应对方式问卷（CSQ）。
在量表的使用上面，也是一个很关键的一个问题。主测者的资格，必须包括技术和道德两方面的要求。
量表的解释方面，我们是根据内容的意义来解释评估结果，强调被测者本身是一种什么样的状态，实际上，大多数的待测心理属性都有一定程度的不确定性，我们也不能单凭量表的结果来，作为诊断的唯一依据或者就此贴上标签。
老师告诉我一个案例，多年以前，智力测试，刚刚引入我们国家的时候，有一个家长就带着孩子找到她来做测试 ，结果显示是低于平常，但是老师就解释得非常婉转，家长也就带这个孩子回去了，后面这个孩子长大以后往体育方面发展了，做了体育特长生，后面还顺利工作，结婚生孩子了。
再比如一个来访者，抑郁或焦虑的评估，达到了中等的分值，但是只知道他比大多数人都要抑郁或者焦虑，但是对于他的抑郁或焦虑的状态和抑郁的原因仍然是比较模糊的。我们需要找到抑郁或焦虑症状背后的原因，才可以对症治疗。
参考文献:国家职业资格培训教程《心理咨询师》
