昨天大课间时间，我和邹霞主任到操场上检查学生跑操情况，看着眼前的情形，心里如同各班的表现，乱糟糟的。作为管理者想看到的是，学生整整齐齐、口号震天、气宇轩昂、铿锵有力的跑着，能让我们的大课间跑步成为一道风景，让师生身心愉悦、强身健体，让路人驻足流连、羡慕不已。可是，抓了一段时间，还是收效甚微。其间，碰到一位老师，和他交流起来，让他发表一下抓好跑操的看法，这位老师未加思索的说：检查，扣分！对呀，跑操的要求和标准早已经提出来了，为什么会是这样？关键还在落实上！检查的分数能够反映出落实的程度。不去落实要求和标准，就是没有去约束，没有约束就达不到要求，那个老师所说的检查、扣分，其实就是约束监督机制的一种具体形式。看来约束是实现一个愿望的关键条件！
“约束”一词，从古到今释义繁多，但我更偏重于比较明了的解释，这就是指“限制管束，使不超越范围。”约束，能够规范组织成员行为，便于组织有序运转。在世间，人，包括各类动物甚至生物都不能离开约束。人没有约束，就没有文明，没有进步，就没有各种群体和组织，就没有良好的社会秩序。其实，约束就是他律，人要成长是需要由他律到自律的一个过程，没有约束，再聪明的人也很难成器。有人说：一个想要有所成就的人如果缺乏约束，就像汽车失去了方向盘和刹车，必然会“越轨”和“碰撞”，甚至“翻车”。动物也是一样，一匹再好的野马不经过约束和驯服，它也只能是一匹野马，不会成为千里马！
“教育就是有约束的修行”。不要以为修行就是不受约束的，很多人越修行，越散漫，就是因为没有约束力。修行的目的是提高人的素质，而人的素质是一种自我约束的能力。苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”也就是说真正的教育是自律。自律是指自我约束，《辞海》中解释为自我约束力。自我约束力是“金光灿灿的马缰”，是一个人善于控制和支配自己行动的自我调节能力，也是一种意志品质。
不以规矩，不能成方圆；不以六律，不能正五音；不以仁政，不能治天下。
