身为龙星教育集团遂平校区的执行校长，我生命里的大多数时间不是用来处理大大小小、堆积如山的文件，也不是用来为各种各样的酒肉饭桌而买单，当孩子们带着愉悦的眼神、银铃儿般的笑声踏入校区时，我把这一天的精力放在了课堂的监督与评估之上；当孩子们收拾好自己的教学物品，带着满满的收获离开了充满爱心的教室后，我把剩余的时间放在了课程的研发与教学方式的改进中。
我们的教师团队几乎每天都在8点钟左右准时上岗，晚上11点左右再结束一天繁忙的工作，带着风尘仆仆的欣慰，朝着回家的路慢慢离开。
很多人都觉得我们是一帮“傻乎乎的教育工作者”：不就是教个课吗？干嘛要那样较真呢？我们的答案就是： 教育者有他特殊的使命！我们为的不是挣多少钱，而是能给这里的孩子带来多少知识财富，没有无私的付出，就不会有后来的成就；没有高瞻远瞩的视野，就不会有活在当下的大爱。
我深深地记得，来到遂平校区的时候，有一次我们去几个重点小学进行外语学习调查，调查得到的结果令我们所有老师都感到大吃一惊：几乎所有人都没有在小学三年级学过英语！后来，我们又遇到了几个大一点的孩子，他们诚恳地告诉我们：到了五年级，就有英语课了，一周大概上2——3次，有的时候老师来了也不一定讲，就变成了完成其他作业的自习课……最后，当我们小心翼翼地问孩子们英语需不需要考试的时候，他们露出腼腆的笑容，“考啊，就是没有数学和语文的成绩比重大。”
所以，我们那一次调查得到的结论就是：河南省几乎在10年前就已经要求中小学英语学习成为一门独立的学科，然而看看吧，十年后我们仍然还是没有做到教育资源的基本公平，当我所在的老家洛阳已经使用了第二版、甚至第三版的英语教材时，这里的孩子们还在使用我上学时审定的那套教材。更可悲的是，他们拿到了教材也找不到愿意扎根县城的英语教师，书是有了，没人教怎么办？考试是考了？不会做怎么办？做是会做了，不会说怎么办？
如果没有这次学情调查的事实反映，我们也许就不会有痛下决心要引进外教进行教学的动力。在遂平县还没有普及英语教学的今天，我觉得这并不是孩子们的错！如果他们的爸爸妈妈有选择的余地，怎么不想给他们一个优越的教学环境？如果孩子们有选择的余地，难道他们不想像郑州那里的孩子们一样从小就能接受优质的外语课堂吗？这些东西说到底都不是遂平的孩子们自己所能决定的，但是时间在走，时代在走，没有谁会等着他们，给他们一个相对平等的起跑线，我们决心扎根遂平，给孩子们最直观的英语教学，让他们亲眼见到外国人，和他们沟通交流而不是不敢开口说，学英语到底是为了什么？很多家长会说，是为了考个好成绩！这个想法当然不算有错，但是你试想一下：一个几乎没有接触过英语的人，突然让他在英语上拿出分数，那是何等痛苦的事情？如果孩子只会做题，却不会说英语，他上了大学后倘若打算出国留学深造，但是一开口就不知道该怎么说，那时候再去纠正将是一个非常艰难的问题。所以，学英语要趁早，学英语是为了说英语，为了和世界上其他的人进行平等的交流，为了走出中国，看看这个美丽的世界到底有多大，为了站得更高，为了看得更远。
