参加的培训不少，看过的名师视频也不少，但是教了几年后对向名师学什么还存在很多疑惑，并且随着时间的推移，反而越来越不知道向名师学什么了。
见过的名师不少，各有各的特点，各有各的优势，各有各的“流派”。但其实他们也都是有共性的。
1.都是草根出身，他们都找到了自己的点。
所有的人都没有生下来就注定会成功，所有的名师也都是从一线一步步走上来的。如果这样想，到觉得其实刚开始他们也是普通人，但他们最后都找到了自己的点。
现在流行叫名师、名班主任、名校长，后两者明显更多的偏向于管理方面的。如果一定要明白自己更适合专业发展，还是适合在管理上有优势，如果你要说都有优势，那就选个你更热爱的吧，我们都不是神人，切忌不可雨露均沾。你见过哪个校长教课特别好的？你见过哪个后勤主任搞科研特别牛的？如果真有，也是少数。
2.学他们的成长史。
他们的成长过程大多来源于脚踏实地。之前读过小学数学界贲友林老师的文章，他备课的经历就是很典型的成为名师的路径。从一开始敷衍了事，到后来毫无头绪，抄抄教参，中间自己备课，再到最后用前半辈子备课。像极了苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》中的那位历史老师，有人问她这么精彩的一节课，备课用了多长时间，她说：教学设计用了十五分钟，但是要说备这节课，用了前半生。
我们身边也不乏很多优秀从农村走向市区，走到省会，最后到一线城市的老师。就单从他们的经历来说，就值得让我们更加努力。前不久在河南成长书院听讲座，奇迹般地发现，董文华、刘忠伟、韩素静这些中午名师们都是一开始在一个农村的并且特别破旧的小学中，然后到区直学校。一身的荣誉来源于他们对专业不懈的追求。最厉害的当属我们的导师华应龙了，从江苏省南通市海安县的一个农村小学，最后一步步走到了北京市第二实验小学。
3.学他们的阅读史。
很多名师成名前有大量阅读的经历。有专业的、哲学的、文学的、理论的……我以为，他们的阅读也大都在他们自己隐忍的那个时代，也就是刚入职时期，也就是说从刚一开始就应该阅读。歌德说：读一本书，就是和高尚的人在谈话。
我建议还是从自己的专业书籍读起。根据马斯洛需要层次理论，毕竟对于我们来说我们所教的学科就是“安全感”的体现，只有先解决了这个需要，接下来的需要才能慢慢的补充上。随后，可以读一些比较理论的书籍。
4.学他们善于抓住机遇。
所谓善于抓住机遇，倒不如说随时准备着。不是说随时准备着跳槽，是随时准备着“战斗”。比如，优质课评选，当你拿到文件后再想着去报名，然后选课题，如何设计是不是已经晚了呢？因为有老师，早已把所有的课按照优质课的标准准备好了。在比如，有个演讲比赛，你特别想参加，无奈你一肚子的理论丝毫说不出来。再比如，学校出来了征文活动，要求明天上交一篇征文，你没有前期的写作积累，临时抱佛脚，被往上推的几率是很小的。
我们需要向名师学习的地方还有很多，但是你要相信，他们一定是有共性的，共性也不仅仅是我写的这几点，还有待于进一步去学习和发现。
