2019.11.15
陈则航教授致辞
读写结合
外研社党组书记，副社长 王芳致辞
王蔷教授致辞
一起聚焦阅读世界，书写人生，将读写结合起来，为学生阅读斑斓多姿的世界，书写自己丰富多彩的人生而继续前行，可以看出我们的大会在逐渐走向更广阔同时也更深入的学术和实践的探索领域。
教师的期望我们也深感压力，同时也给我们更大的动力，促使我们不断的去思考，如何才能突破传统的外语教育的方式，给我们的孩子提供更好的教育环境，我们推广英语阅读教育未来的目的目标是什么？新的发展方向又是什么，我们要把孩子培养成什么样的人，我相信这也是我们在座的每一位老师所关心的问题。那么确立目标与方向，我们首先还是要把目光投向未来，不仅从阅读本身出发，更要关注世界范围内教育发展的变化和趋势。我们除了要关注阅读素养的培养，更要关注学生全面的读写素养发展，批判性思维的发展，信息技术素养的发展，因为这些对于培养面向21世纪的新型人才是非常重要，这一变化的发生应该不是要。
就是通过阅读而阅读中最重要，远不止信息的传递，而是通过阅读以及书写，让学生认识和感知世界，形成个人完整的世界观，同样我们再关注一下与英语阅读直接相关的，做以班为组织的国际学生测评项目，也就是我们大家熟知的披萨，发布了2021年的测评框架，其中新增了批判性思维的专项评价以及信息技术专项评价，在计算机思维评价的框架中，oecd
读写， 思维，信息技术
都是有共识的。老师们了解比较多的方法，也就是在目前我们国内啊，呃，一年级特别是小学的英语教学中非常热的方法，就是自然拼读法啊，那么自然拼读是母语，为英语国家儿童学习型音匹配的一种有效的方式。教学法对于母语为英语的学生而言，两种教学法，在他的呃，这个发言中提到的，美国阅读协会，2000年发布的报告中肯定了深度教学的作用，并提倡明确系统的评估教学，但直接把英语作为母语的拼读教学模式，移植到以英语为外语的环境中是否都合适，还需要我们很多的思维。上具有丰富的语言环境，因此学生在学习，虽然出炉前已经积累了大量的听说词汇，也具备全英语阅读的经验经历，在阅读啊，在解决了行音问题之后，逐出一即可知晓单词的含义，也就打开了阅读的大门，但是母语为汉语的学生在学习英语自然平衡前是不，因此即使完成了行医的，也并不了解。在我国目前的实际操作中，有不少学校会专门用一段时间，甚至一个学期带孩子专攻自然拼读，规则教学重点在词汇的认读和拼写练习上，基础性的拼读能力并非不重要，但是如果把宝贵的课堂时间用于处理，这些碎片化的规则不能让学生更多感知艺术。创作是否符合孩子的认知和身心发展的规律，从以上讲到的艺人目标来看，也很难说这个符合未来教育的发展目标，目前可以给予如何培养他们的语音意识和拼读能力的理论和研究，在我们国家还是比较缺乏的，统一发展，我们的建议是无论采用什么样的教学方法，都要把意义放在首位，让孩子。逐渐总结规律性的东西，举一反三，再进行必要的巩固性训练，我们的研讨会也将在今后逐步加大对语音意识及拼读能力培养和关注，希望专家们和老师们能和我们一起积极探讨，有效高效的途径和方法。
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主旨发言
peter afflerbach
王蔷
说我们先看一下读写结合的相关研究，其实我们可能回顾一下，呃，就是去我们中国的，我们国内的语文教育，其实提供了很少关于读写结合的这方面的研究啊，对这方面的关注，所以我们国内有关国土资源的研究主要是首先是使用语文教育的领域的，一般呢是从写作的角度啊来论述读写的关系，那么国外有关第二语言读写研究其实也属也也是其其呃，其属于这个呃母语教学的啊，这个研究基本上呢也是从写作的角度来透视读一些的关系，那么呃，国内呢，其实如果追溯一下的话，我们会发现国内有关读写的这个论述啊，相关的论述呢，最早呢可以追溯到西汉啊。
