又是一个阳光明媚的上午，春风渐渐吹绿了枝头，学校沐浴在温暖的春光中，空气里似乎可以嗅到淡淡的生机勃勃。
大课间的铃声响了起来，学生跑操的时间到了，不知何故，熟悉的音乐却没有响起。而习以为常的学生已经快速集结了。
学校的阳光大课间跑操，一直安排得井然有序，三个年级，一万多人，分别在学校操场、圆梦大道和西南体育场进行。每天的大课间，节奏激昂的跑操音乐，恢宏的万人跑操大军，如果从空中俯瞰的话，绝对是气势磅礴的壮观。
我们高二年级是沿环形圆梦大道跑。每次学生跑我也跟着跑，一来活动活动，二来也是给孩子们一个榜样。我一直认为，说上百遍不如做上一次，身体力行和学生一道，跑上一圈，在共同活动中给学生以影响。
体育班长黄国宪在前面领跑，班长缪孟孟在后面跟着跑，我就在我班跑操队伍的左侧，控制着跑操的节奏。我一直很赞同老人家的一句话：文明其精神，野蛮其体魄。教育的对象是人，关注的就是人的发展，那么发展至少包含精神和体魄，不能只有分数和成绩。
集结的过程中，广播的动感音乐也响了起来。我拿着手机给蓄势待发的学生拍了一个小视频，同时各班开始有节奏有秩序地跑了起来，向往常一样，我也跟着跑了起来。这时手机的铃声响了起来，一个学生家长打来的电话，我故意放慢了脚步，简单说了几句，继续撵上跑在前面的队伍。
这时跑操的队伍已经拐了一个弯，从六号楼西面拐向南了，环形圆梦大道以班为单位，有条不紊地整体跑动着。和学生一块跑到学校南门时，粗略检查了一下我班的学生们，感觉到任鹏和程永双似乎不在队伍之中，就问了一下身边的学生，证实了我的判断。这两位学生从六号楼西面拐弯处，看我没有跟上，顺势开了小差，当了一回逃兵。
问了一下34班的班主任陈老师，陈老师一直也跟着学生跑操。陈老师和我同办公室班级相邻。陈老师说，两位开小差时，他还喊了一下他们，然而两位还是开溜了。
当“逃兵”的两位学生，学习成绩在班里不错，平时也比较可爱。过年后回来表现出有点懒散，思想有些放松，我正想找个机会惩戒他们一下。正好他们钻我接电话的一个空挡，选择了擅自脱离跑操的队伍。他们认为自己抓住了一个机会，却没想到给了我一个时机。
在后面的跑操过程中，我就在想，该如何让他们为自己的擅自离开负责呢？我应该采取什么样的惩戒方式呢？是劈头盖脸的一顿批评，还是轻描淡写的听之任之呢？
通过怎样的教育方式才能达到教育的目的呢？如何抓住时机让学生从他律向自律转变呢？脚步在移动，头脑在思索，我怎样才能践行我的教育理想，真正地关注人的发展呢？
突然想到前几天看到的一部电影，《春夏秋冬又一春》。电影讲述了深山里的一个小庙里，住着一老一小的两个和尚，过着平静的生活。
一天，小和尚在清澈见底的溪流中抓到了一条小鱼，然后用细绳捆住了鱼儿，系上一块小石头，再把小鱼放回溪水中，小鱼挣扎着在水中游动。整个过程中，小和尚天真的童音在格格地笑着。
然后，小和尚又捉到了一只青蛙和一条蛇，如法炮制，也拴上小石头，看着它们笨拙地挣扎。小和尚依然快乐地笑着。
就在小和尚背后不远处，老和尚正背着手，平静地看着这发生的一切。
天亮的时候，老和尚趁小和尚没醒的时候，用一根粗绳将石头绑在小和尚的背上。
小和尚醒来了，挣扎着走到老和尚的面前，哀求道：“师父，我背上有块石头，请帮我拿下来吧。”
“难受吗？”老和尚顾自拂拭着佛像，平静地问。
“是，师父。”
“小鱼也像你一样吗？”
“是，师父。”
“青蛙也像你一样吗？”
“是，师父。”
老和尚加重了语气：“蛇也跟你一样吗？”
“是，师父。”
“起来吧。走走看。”
小和尚艰难地走了几步，咚的一声，一屁股坐在地上：“太沉了，我走不动，师父。”
“那小鱼、青蛙和蛇现在会怎么样？”
“我错了，师父。”
“去帮它们全部解开吧，然后我再帮你解开石头……如果青蛙、小鱼和蛇中有一个死去了，你会一辈子在心头放着一块石头的。”
小和尚背着石块笨拙地走出小庙，又吃力地划着木船，然后挣扎着爬上山坡，来到小溪边。在水深处，他发现了缠着石子的小鱼。然而，小鱼已经死了很久。
小和尚的身子在微微地颤抖，他用手扒开岸边的沙石，把小鱼埋在地下。然后，他坐在溪边，第一次学会了深思。
老和尚不知何时已经站在了小和尚背后的岩石上，静静地看着这一切。
在另一个地方，小和尚找到了被缚的青蛙，青蛙还活着！解开石头之后，它跳进了水中，游向了水深处。
背着石块到山崖上寻找蛇，是最艰难甚至危险的，然而音乐却仍然出奇地平静，老和尚用平静关切的目光一起陪伴着小和尚爬上了山崖。
但是，蛇已经死了。小和尚握着因为自己的顽劣而死去的蛇，终于再也忍耐不住，放声哭了起来。哭声越来越大，终于和如瀑的溪声汇合在一起……
小和尚在老和尚的惩戒之下，获得了真正的成长。而我能否也学习那位老和尚的教育方法，让这两位“逃兵”也感受一下这样的惩戒方式呢？
想到这，我想出了一个解决这个问题的办法。回到教室，果然任鹏和程永双都在教室，两个人趴在桌子上正在小憩。
喊他们两个来到办公室，显然已经意识的自己的半路逃跑被我发现了。两人不敢抬头，首先我指出了他们当“逃兵”的原因是来自于思想上的懒散和意志上的不坚定，然后是不遵守规则和侥幸的心理驱使自己的逃脱。
那么，白天没有跑的步，将在今晚的第一节晚自习补上。条件是请两位学生的父亲和我一道，参与对补跑的监督和体验。把这种想法和两位学生交流时，得到了他们的认可。随后我又打电话和两位学生的父亲交流了我的想法，也得到了他们的支持。
晚上，两位家长如期而至，先交流了开学以来两位学生的整体状况。共同感受到的是学生在学习和生活上的被动和懒散，担当和进取恰好是他们所缺乏的。
叫来两位学生，我们一行五人下楼来到安静的校园。夜晚的环形圆梦大道依然宽敞干净，两旁的树木静静地守着自己脚下的土地。路灯透过四季长青的树叶投在黑黝黝的大道上，留下斑驳的影子。
让两个学生在前面慢跑，我和两位家长边走边聊着学生的点点滴滴。三个年级都在自习，圆梦大道除了我们几个，安安静静。
一圈下来，不到十分钟，学生在前方，我们在后面。虽然我们没有慢跑，也很快就回到出发的地方了。在明亮的路灯下，两个学生的脸上明显露出愧色，见到我们，表示以后再也不会犯类似的错误了，两位学生向我和他们的父亲深深地鞠了一躬。
已经不要再说什么了，等值惩戒已经起到作用，我的目的也达到了。两位家长看到自己儿子细微的变化，也舒展了自己的眉头。
但愿这春风沉醉的晚上，能给他们留下一些印象。沿着圆梦大道，不仅画了一个无形无迹的环，而是在他们的高中生活里留下一个难忘的痕迹。许多年以后，当他们回忆高中生活，还能想起那个夜晚，那个春风拂面的夜晚。
教之道在于度，学之道在于悟，育之道在于化。一花一世界，一树一菩提，能否真正起到作用，还要看造化了。
