八年级上册第一单元是活动探究单元，探究的主题是新闻，共分为三个部分的任务。分别是新闻阅读、新闻采访、新闻写作。

完全不记得是如何引导上一届学生学习这个单元的了，好在假期的时候，在网络直播课中曾听过关于活动探究单元的群文阅读方式，内心很有触动。

辽宁的一个名师工作室主持人在分享他们的经验时提到，关于新闻阅读的活动探究单元，可以采用群文阅读的方式，总共有4种版本的课型。

第一种是“1——X型”。由老师教读一篇，学生比读“X”篇课文，教学流程可以分为:

1.教师教读《我三十万大军胜利南渡长江》。2.学生比读《首届诺贝尔奖颁发》、《飞天凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》、《一着惊海天》、《国行公祭，为佑世界和平》，判定4篇文章的文体差异。3.拓展阅读报刊杂志的新闻，了解现实中新闻的形态。4.归纳：消息、特写、通讯各自的特质，反思：如何写消息、特写、通讯。

第二种是“a+x型”。先学习所有的知识短文也就是a，再借助短文上的知识去自主阅读其他新闻。

第三种是“a-x型”。教学流程是：

1.阅读毛泽东的《消息二则》及两篇知识短文《新闻阅读》、《怎样写消息》，了解新闻相关知识。2.阅读《首届诺贝尔奖颁发》、《飞天凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》、《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》、《国行公祭，为佑世界和平》，对照前面的新闻知识探究各自的特点。3.拓展阅读报刊杂志的新闻，了解现实中的新闻形态，思考如何进行新闻写作。

第四种是“x型”。这是最高版本。

1.自主阅读第一单元的5篇文章，思考这5篇文章的异同。2.小组探究消息、特写、通讯的不同特质，并进行全班交流分享。3.根据知识短文，比对、校正、自主探究得出知识。4.拓展阅读，围绕生活热点，阅读报刊杂志上的不同新闻，感受其写法。

这4种课型由浅入深，由易到难。考察的是不同程度的学生对课文的理解，对知识的整合和运用。

考虑到学情的需要，我带领着学生阅读了前三篇课文。学完第1课和第2课的三则消息后，指导学生进行了短消息的创作。学完第3课后引导学生进行新闻特写的练习，有同学描写老师发奖时的场面，也有同学描写物理老师第一次进班上课时的场景，还有同学描写某一个同学在上数学课时的表现，抓住其表情动作，将人物写的活灵活现，生动有趣。

之后又指导学生对比阅读了第4课和第5课。在课堂上以小组为单位安排了采访任务。让每一个小组确定一个主题，组长带领着组员完成采访过程。

最初同学们在确定主题时很容易向调查报告的方向偏离，包括设置采访问题时，都有点像调查报告。后来经过对比，让他们明白所谓的新闻采访，一定要先有新闻后有采访，7班的同学由于课堂时间有限，没能完成最终目标，小组确立的主题也比较零散，涉及的问题也较为杂乱。

于是在8班我给了学生充足的活动时间，让他们通过小组的交流合作，共同研讨确立主题。全班13个小组以组为单位开展活动，整整一节课的时间，终于确定了主题和采访提纲，达到了预期目标。

下课后小组长带领本组成员进行了采访活动。我观察了一下，有的组采访班里小谢同学，因为她上学期期末考了全班第一，在开学初的颁奖大会上领了奖，这一组的同学采访她的获奖感言；有的组去采访了放学后负责消毒的老师，询问放学之后消毒的流程以及遇到的困难；还有的组采访班里爱玩游戏的几个同学，询问他们在居家上网课时如何处理玩游戏和上课之间的关系。

采访结束后，我让他们以小组为单位汇报采访成果，并形成文字。结合采访的内容，4位同学可以分工合作，一个写消息，一个写新闻特写，一个写通讯，一个写评论。完成之后，4人合作以新闻网页的形式把4篇文章安排在一张A3纸上，在全班进行交流，并参与评比。

通过本次活动，我发现学生的潜力是无穷的，我们其实可以把语文课上的更加丰富多彩，更加灵活多样，只要能给学生充足的时间，就能锻炼他们的能力，让他们体会到团结合作的乐趣，从而激起对语文的热爱，只有热爱语文才能走进语文，钻研语文，从而获得语文知识，锻炼语文能力，培养语文审美，增强语文素养。

让学生爱上语文是每一个语文老师任重而道远的责任。