因为国庆节之后就是一次全面的测检测，所以每一位老师都在紧锣密鼓地设计长假期间的作业。方式大体有两种，一种是背诵，当然这种是最见效的方式，但是无奈于不知道家长是否能够真正落实。还有一种就是题海，有针对性地印刷题目给学生，还是比较负责的，但是有些真的就是题海啊，无数题目堆砌成的试卷，连我看到孩子们的试卷，也不禁感叹，太多了。

      俗话说，上有对策，下有政策，如果我们用题海来淹没孩子们的假期，可能孩子们会在最后一天全部做完，也可能为了完成任务，随便填上一个答案，还有可能因为无法完成，直接抄写其他人的答案，任何一种情况发生，那这份作业就变成了无效作业。而且我们拿到作业的同时，孩子们也进入了考场，我们根本于事无补。

    于是，我在节前最后一次备课组会议上提出了我的看法。我建议把题目精简，然后同时运用UMU平台的测试功能，和微课讲解功能，让孩子们把题目分工讲出来。️️以小组为单位，每天小组考核并且讲解，让孩子们参与进来，变成小助教。备课组老师们觉得我的提议不错，经过进一步讨论和改进后，我们的国庆假期网上作业出炉了。

    首先，精简出题目，复印出来，每天的量只有A4纸大小。我们老师大约做10分钟就可以完成，学生应该就是20-30分钟。

    其次，把精选的题目都放到UMU平台上，让学生进行每日练习。每日的练习就和纸质的操作完全不一样了。老师把权限每天放开给当天值日的小组长，操作如下。

1）每天轮流一个小组值班，从全班的测试中，对错题百分率比较高的题目，小组进行讨论，讨论后，在题目后面进行视频讲解，小组人人参与，不可以集中让一个人完成全部讲解。

2）上传完小组讲解视频后，其他小组进行评价，补充说明。全班对讲解进行点赞。

3）如果还有需要补充的，由老师进行补充，如果补充后，已经全部解决，则不需要老师解决。

4）当天值日小组记录测试数据和讨论补充数据，传递给第二天值日小组，第二天清空数据后，全班再进行二次作答，

5）第二天值日小组把两次作答的数据进行对比，再次讲解。

    以此类推。每日值日小组还需要公布每天优秀评价者，优秀完成者等。八天后，点赞最多的讲解被评为优秀讲解助教，参与讨论最多的被评为优秀参与助教. 每天测试满分得主可以为小组增加1分，八天后，得分最高的小组将会有老师的额外神秘奖励。哈哈哈。

    网上作业已公布后，孩子们就非常亢奋，各种各样的问题，后来我实在来不及在课上回答了，就丢下一句，在不违背主要规则下，一切由值日小组长定夺，我则做了一个甩手掌柜。

    到今天已经是第四天了。孩子们参与热情高涨，所有参加测试的人，都积极对待，还有些小组相互讨论，互相讲解，然后再去做测试。有些值日小组还自发的在UMU平台上开设了讨论帖，进行讨论补充，还有一些孩子自发的找到了更多的拓展知识，分享给大家。我则在屏幕的这边偷笑，当孩子们都有了内驱力的时候，知识也悄悄地变成了他们的骨髓。

    今天在一位同仁的朋友圈里看到了这样一句话。戴夫﹒伯格斯说：“如果你没有花费足够的时间和努力去寻找那些学生们感兴趣的话题，就根本不可能有效地让课堂变得生动和迷人。” 作为老师，也需要用心地努力去设计作业，让作业变成孩子们不一样的体验，让作业成为孩子们展示自己的机会，让老师们看到孩子们的学习过程。相信，这次不一样的假期作业也让孩子们有了不一样的体验。