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我们说好的，昨天的《补充习题》上的作业可以就当天完成，如果来不及就带回家完成，但是早读课的时候必须拿给我批。到放学时我数了一下还有十四个孩子没完成，按照约定今天一大早浩，祥，儒等七八个孩子过来给我批改了，我一看作业登记的纸上还有颐没完成，抬头一看，颐已经在座位上了，我就喊她快点来给我批，谁知道她像是没听懂我的话似的，眼神躲闪，我一看她这样估计是“没做”，事实也果然如我猜想，再喊另外两个迟迟不上来的孩子，结果也是一样——没做。于是我又进行了这样的统计，回家作业没做的起立，又三个孩子低垂着头慢悠悠地站了起来；除了老师布置的作业，还完成了家长布置的或提高练习，或巩固练习的起立，二十个孩子快速地站了起来。之所以要进行这样的统计，我是想告诉孩子们，你看，有些孩子连老师布置的一些基础题都不能及时完成，而有些孩子则还在拓展提高，孩子与孩子之间的差距就是这么不知不觉被拉大的。
再看看站着的这二十多个孩子在班级里成绩优秀的占大部分，而那6个作业没完成的成绩也是令人堪忧的，如果把每天完成老师布置的课堂巩固作业算是登上了一层楼，那么完成把家长布置的课外作业就登上了两层楼……如此下去，有些孩子早已登上楼顶看尽繁华景色，但依然有种感觉世界远比他们想象中的大，所以他们会不断前行，向更高更远处……而有些孩子一直在底层，他们觉得世界也很大，可是，那是因为他们看不到更大的世界，所谓的“没有对比就没有伤害”吧！
都说不让孩子输在起跑线上，可是细想起跑线在哪里？什么时候班里这么多孩子站在同一起跑线上过？好像没有……
