角对于二年级的学生来说比较抽象，为了帮助学生更好地认识角，我设计了一系列的实践操作活动，找一找，（找生活中的角），摸一摸（摸角的顶点和两条直直的边），摆一摆（用两根小棒摆出一个角），画一画（在纸上画出一个角），做一做（做一个活动角），比一比（比角的大小），想一想（角的大小和什么有关），其中做一做是让学生做一个活动角，并体会角的大小与两边的张口大小有关，“比一比”设计了三次比较，每次比较都有不同的意义，这个活动是为了让学生对角的特性有更深刻的认识，同时也让学生体会角的大小与边的长短无关。
总的来说，这节课中我将观察法、直观操作法、演示法等教学方法贯穿于各个教学环节中，引导学生从大量感知的基础上抽象出角的定义及特点，将静态的角变成了鲜活的教学内容，使学生在动手中学会观察，在分析中学会了思考，提高了学生的数学素养。
