针对当下教育发展现状，精准处理教材，教材和教学内容的选择费和培养目研修机构转型升级应做好六方面工作:一是在培训中落 标精准对接:第三，改进教法，要提倡探完式，研究式，实社会主义核心价值观和中国传统文化的相关内容;二 合作研讨式的教学方式;第四，梳理评价标准，要把“能是系统设计跨学科、跨学段的培训方案;三是引进优质 创新、善合作”纳入学生评价体系。褚宏启强调:要培育培训项目，促进国内外的培训交流:四是基于“互联网 有“温暖的心”的学生。就要有具有“温暖的心”的教+”、人工智能等新技术开展相应的教师培训:五是加强 师。首都师范大学副校长杨志成对此们出积极园应，以对于学生“学”的研究，成立学生学习研究中心;六是开 为教师发展应回到以人为中心的权育哲学的轨道上去;展家庭教育培训，提升家庭教育质量。 要培养具有“温暖的心”的教教师研修模式的系统创新 “温暖”的环境。
互联网为人们的生活带来极大便利，教师研修模式 2.确立教师在研修中的主体地位也应顺应时代的发展，在互联网+” 背景下进行系统设 浙江省教育厅教研室副主任张丰指出，今天的教师计与整体构建。四川省成都市教育科学研究院院长罗清 教育活动中最重要的问题是没有切实做到以教师为研红分享了他们针对传统教师研修时间、地点固定，学习 修的主体，教师一直在“培训“一词后作宾语:使用“教方式单一，内容针对性不足等问题，系统研发的基于网 师专业发展这个词的时候，教师才会变成主语。要解络平台开展的教师研修新模式-微师培训”。“微师 决这个问题需从两方面入手:第一，切实以教师为研修培训”以周为单位，根据教师的需要每次推送5~8分钟 的主体，让校本研修能够有效地开展;第二，改变学校的精华版教学指导视频，旨在高效地帮助教师解决教学的教学管理方式， 从控制型管理转变为指导型管理。内容中的重点难点问题。 李万峰院长为参会嘉宾分享了通州区基于区内。
他们发现不同发展阶段了浦东新区为解决现场研修与网络研修、校本研修与区的教师对培训的需求是不一 样的，入职期的教师重在课本研修“两张皮”问题而建构的协同研修模式。该模式 堂的驾驭，发展期的教师强调教材救法的掌握，骨干期基于打破时空限制的浦东新区网络社区平台，通过提炼的教师开始聚焦教育理念的凝练提升， 教育家型的教师研修主题、开发研修资源、实践研修活动，提升管理效要思考自己的教育思想。 为此通州区教师研修中心在原率，推进培训预设内容与教师实际获得、形成性评价与 有的既有全员又有分学科分学段培训的基础上，进一步综合性评价教师个体发展原景与学校育人目标实现的 细化培训内容，强调点对点式精准指导;同时借助现代协同，足进教师同的相互认同、相互理解、相互支持，助化的信息技术， 建立教师可随时与教研员交流的网络平力学习共同体的建立。 台，满足教师个性化的指导需求。
3.充分发挥校本研修的独特作用
二、教师教育未来发展的路径在何方? 在对教师专业成长有效路径的不断探寻之中，校本
1.为教师教育创设“温暖”的环境 研修的重要价值与作用越来越凸显。北京市海淀区教师北京开放大学校长褚宏启指出，应从学生核心素养 进修学校副校长申军红指出，区级教师培训机构一个非培育的角度来思考教师的专业发展。相关部门在培育教常重要的职责就是研究校本研修， 并且指导学校做好校师时要把握四个关键点:第一，确立培养目标，教师应 本研修工作。她分享了海淀区推进的“校本研修课程规以培养学生核心素养为基本出发点进行课堂教学设计， 划研究与指导”的实践经验，指出校本研修首先应基于致力于培养学生具有“聪明的脑”和“温暖的心”;第本校教师的工作需求和专业发展需求;
