读书是每个人都会的事情。拿同样的书给不同的人阅读，一个人却读得比另一个人好。分析其原因，不外乎有两点：首先在于这人的阅读更主动，其次在于他在阅读中的每一种活动都参与了更多的技巧。
人的阅读一般有三个目的：一是娱乐解闷；二是获得资讯；三是为了增进理解力。
任何人只要能阅读，想阅读，就能找一份读物来消遣。比如读八卦文，看影视圈那些事事非非，能乐呵乐呵，找点谈资。就如站在山头看风景，放眼望去，除了山就是树，但山仅仅是山，树也仅仅是树；
我们在阅读报纸杂志，或其他的东西时，凭我们的阅读技巧与聪明才智，一下子便能融汇贯通。这样的读物能增加我们的资讯，却不能增进我们的理解力。因为在开始阅读之前，我们的水平就与作者水平相当，阅读的文章也在自己的理解范围之内，看到即刻明白作者的用意。就如读者和作者站在同一山头欣赏风景，你所看到的风景和作者描绘的风景一样一样的；
我们试着读某样一开始并不怎么了解的东西，这个东西的水平就比我们的人水平高一截。这个作者想要表达的东西，能增进我们的理解力。我们通过阅读作者的文章，从只有粗浅的了解推进到深入的体会，从而达到提升自我。就如作者站在比读者高一层的山头上书写风景，如果读者想要欣赏到作者描绘的高大上的风景，那就更上一层楼好了。
吸收资讯是一种学习，同样地，对你以前不了解的事开始理解了，也是一种学习，两者有什么区别呢？
所谓吸收资讯，就只是知道某件事发生了。想要被启发，就是要去理解，搞清楚这到底是怎么回事，为什么会发生，与其他的事实有什么关联，有什么类似的情况，同类的差异在哪里等等。知其然也要知其所以然嘛。
在教育史上有指导的学习与自我发现的学习的两种方式。自我发现的学习方式就是没有老师指导的方式，而被引导的学习就是要旁人的帮助。不论是哪一种方式，只有真正学习到的人才是主动的学习者。其实，任何学习都不该没有活力，就像阅读都不该死气沉沉。这用医学上呼吸机的两个通气模式或许比较好理解。
呼吸机有个控制通气模式和同步间歇指令通气模式。
控制通气模式特点是不管患者自主呼吸如何，呼吸机以一定形式有规律地强制性地向患者送气，不受患者自主呼吸影响，所有参数均由呼吸机提供。病人处于一种完全被动的状态，这样的情况是病人永远脱离不了呼吸机。
同步间歇指令通气模式是指呼吸机在每分钟内按预设的呼吸参数（呼吸频率、潮气量、呼吸比等）给予患者指令通气，在触发窗内出现自主呼吸，便协助患者完成自主呼吸；如触发窗内无自主呼吸，则在触发窗结束时给予间隙正压通气。病人在呼吸机的帮助下和呼吸机共同参与呼吸的过程，直至脱离呼吸机，自己可以呼吸.
看到一碟菜，光是看是了解不到菜的滋味的。你得用筷子夹住，然后放入口里，用牙齿去咀嚼，用味蕾去体验，用大脑去享受。哇赛，好棒！棒在哪里，好在哪里，你要知晓。最好能评价出一二三来。如果更有意愿者去找食材，开始学着去做这道菜。当然开始肯定不如厨师做得好，但经过自己不懈的努力，说不定就能做出大厨的味道来。
简单地说，阅读的艺术包括了所有非辅助型自我发现学习的技巧，敏锐的观察，灵敏可靠的记忆，想像的空间，在者就是训练有素的分析、省思能力。
