出乎意料，今早本需要共出的周校出现在了我的班级中，我惊讶地询问：你怎么还在这？你不是要外出培训吗？原来是这会儿去赶动车还有点儿早，他想再给我们上一次晨诵课再出发。此时我心里突然有一种：我是不是有希望突破不会指导朗读的难关啦？哈哈哈…心里这样想着，赶紧弥补周六的不足，掏出手机录下了校长晨诵课的过程。
整理坐姿，助力朗读
一个明显特点，我发现每次让孩子们开始朗读前，他都会先整坐姿，这样是可以让的声音顺畅的发出，让朗读时气息更稳、声音更洪亮。另外孩子给孩子很好的心理暗示：要开始朗读了，需要快速集中注意力。当然从整体观感上看，端正的坐姿让孩子们看起来精神饱满、自信大方，朗读时更具底气。
抓大放大，温柔成长
在朗读过程中践行“抓大放小”原则，于晨诵课而言意义非凡。晨诵课区别于传统诗文解释，重点在于孩子朗读时的感受与朗读能力的锤炼，无需孩子逐字明晰含义，有整体感知并将自身理解融入朗读即可。尤为关键的是，若孩子能在当日晨诵中由此及彼，将诗歌与自身相链接，那便是极好的成长。不过这并非强制要求，我们的晨诵课是温柔包容的。即便孩子当下没有链接到，也无须焦虑，我们要坚定的相信，或许在未来的某一天，这首诗歌会突然在他心中泛起涟漪，带来意想不到的感悟与启迪。
引领示范，激发动力
老师范读，请优秀的孩子示范读，老师的范读也是很有必要的，这一点我需要引起关注，千万不能因为觉得自己朗读的不好而跳过这一环节，因为我们老师的范读，可以为孩子们提供标准范本，让他们直观感受朗读的技巧与魅力，快速掌握正确方法。同时优秀孩子示范读，则以同龄人的身份展现，更具亲近感和说服力。其他孩子能从他们身上看到自身努力的方向，激发竞争意识与上进心。那一节晨诵课中，二者结合，既给予专业引领，又营造积极氛围，让孩子们在模仿与对比中不断提升朗读水平，爱上朗读。
看见进步，及时反馈
不急于求成，看见孩子的点滴进步。对孩子而言，这宛如为他们营造了一片宽松自由的成长天地，无需在高压下仓促前行，而是能依照自身的节奏稳步成长。每一点微小的进步都被老师温柔捕捉与肯定，这会如星星之火，持续点燃他们内心对学习的兴趣与动力，帮助他们构建起积极向上的学习心态。
用心去引导、安心的等待，及时的反馈，让每一个孩子都能在属于自己的节奏里绽放光彩。教学路上，且行且修行！
