20151510428
起于了解
抱着对幼儿园一无所知的懵懂闯进了这个有24个小孩儿，3个大孩儿的集体。本着去“试水”的心态去了解自己毕业后的“求职意向”。殊不知有格外的收获。
初见之喜 （羞怯＋观察力超强的你）
第一次进班，我第一眼看到了个头比同龄人低一些的你。你用羞怯的眼神打量着我，默不作声。我主动跟你打招呼，并没有得到你的回应（冷漠脸），但是这并不影响我对你的喜爱。慢慢地去了解，去观察。
忠于喜爱
慢慢发现班里有一个不是本班的老师来上课或者做一些有创造性的活动，你总是说你想去上厕所，或者找各种借口去离开“案发现场”。起初几次我还觉得你是真的想上厕所或是真的不舒服。但是以后每次都是这种情况。有一次你又提出你要去上厕所，我就好奇跟着你去了，发现你并没有上厕所，只是在卫生间呆坐着。我就试图去问问你为什么不去和老师小朋友们去活动，你没有说话，回应我的是此起起伏的哭声。我一下就惊呆了，着急问道你怎么了，说出来咱们一起解决。你说“你害怕，你不会做，也不会说”我先安慰你，等你情绪稳定后，我向你说到“其实你真的很棒，你也做的很优秀，你昨天搭的那个积木真的跟有新意。你都没试试，你怎么就知道你不会做。”最后，你还是不太愿意的去活动了，活动完后你把你的作品拿给我看，我奖励给你一个小贴画。在那之后，我发现你开始不那么排斥这种活动了。这种现象让毫无经验的我有一丝丝的成就感（姨母笑）
“5＋2＝0”的教育奇怪现象
但是过了一段时间后，我又发现你又回到了原来那种状态，甚至比以前还要糟糕一些。我开始意识到这问题。于是，我向主班老师询问才得知，你的家长因工作太忙，无暇去照顾你。（无奈脸）
终于帮助
通过跟你的家长沟通得知你在家里几乎所有的事都是奶奶帮忙代办，所以你从不习惯自己的事情自己做，没有自己去做一件事的意识。所以来了幼儿园力所能及的事情都得自己动手，又不敢自己开口寻求老师帮忙。久而久之，就出现了逃避的现象。我们给出家长的建议是尽可能地让你去做一些力所能及的事，并给予适当的鼓励，在幼儿心理学中称这种估计为～正强化（任何导致我们以后进行该行为的可能性增加的结果，就是奖励那些符合组织目标的行为，以使这些行为得到进一步加强，从而有利于组织目标的实现。）
4-5岁儿童心理发现的主要在于活动的概括性和行为的有意性明显开始发展。这一时期活泼好动是他们主要的特点。在这时期家长以及老师一定要了解小孩生理、心理发展的规律，适当地给予她们一些“特权”让他们通过自己的行动去了解认识事物，而不是溺爱。
