一般我们做家长的，往往只关注自己对孩子说了些什么，大多却没有关注到自己话语之下的潜台词。
潜台词虽然无声无息，甚至让人难以被人意识到，却是真正对孩子产生影响的部分。说对了，就是教育，说错了，就是反教育。
有这样一位爸爸妈妈对她的孩子很用心，每天都会把饭菜做的美味可口，也从来不对孩子发脾气，总是采用激励的方法和孩子说话。
比如在吃饭时对孩子说：宝宝是好孩子，爸爸妈妈一招呼就会马上过来吃饭；
假如这招不行的话，父母会采用激将法：你不喜欢爸爸妈妈了吗？不和我们一起吃饭了吗？终于把孩子招呼到饭桌上来，孩子却总是不好好吃，要么拿着玩具玩，要么要求父母喂。这时候父母又会这样说：宝宝是懂事的好孩子，吃饭时不玩玩具。或者说：好孩子都是自己吃饭，不用别人喂，让爸爸妈妈看看你是不是好孩子，等等。
表面上看，这位家长的话很正面，实际上句句有不良暗示，站在孩子的角度体会一下，孩子听到的是什么：
“宝宝是好孩子，爸爸妈妈一招手就马上过来吃饭”。
潜台词一一如果你不立即过来，就不是好孩子。
“你不喜欢爸爸妈妈了吗？不和我们一起吃饭了吗”。
潜台词一一和我们一起吃饭就是爱的表现，不一起吃就是不爱。
“好孩子都是自己吃饭，不用别人喂，让爸爸妈妈看看你是不是好孩子”。
潜台词一一你经常让爸爸妈妈喂饭，所以你不是好孩子。
设想下，孩子整天处于这样的语境中，他怎么可能对吃饭还抱有啥好兴趣呢？
分析这位家长的话，他们把孩子吃饭的表现和“好”、“坏”以及与父母的感情联系起来，让吃饭这个简单的事情背负上道德、责任和情感等太多的东西，给了孩子很大压力……
在父母这些“激励语”之下，孩子会经常怀疑自己、否定自己，感觉自己不能令父母满意，内心会愧疚，并且对父母之爱产生不确定感……这种挫折感一再发生，孩子不但形成厌食心理，更有可能形成长期的内疚感和逆反心理，对吃饭这件事更加痛恨，并且情绪烦躁易发脾气，这位家长现面临的状况正是由“激励”潜台词所造成的后果。
又比如，一位妈妈临出门对儿子说（初中生）：妈妈出去办事，你记得写完作业去练琴，不许偷偷看电视啊。
我们站在孩子的角度感受一下，能从这几句话中听到信任和尊重吗？心里会舒服吗。如果总是给孩子这一些“潜台词”，让孩子他觉得自己没有自控力，是喜欢偷偷看电视的，需要家长监督的，又怎么能指望他不变成这个样子呢？
还有：你已经欠数学老师三次作业了，还欠英语老师两次作用，今天再不写，欠的更多了一一这潜台词分明在告诉孩子：作业是老师的，不是你的，你写作业是在为老师工作。若长期生活在这样的语境下，孩子怎么可能对学习有正常的心态呢？
再比如，有些老师也经常性地在学校这样做：考试没上90分的；罚抄课文十遍；家长也经常说：先写作业，然后才能玩。一一这些的潜台词是：学习成为了刑具，成为了阻碍快乐的任务。越是喜欢对孩子说这类话的老师或家长，其手下的孩子对学习的兴趣也就越淡的原因。
我们做家长的总会有这样的担心，如果不惩罚孩子，他会不会做得更差或干脆不再写作业了？放心，只要家长言行一致，一个心理正常的孩子，他的自尊不允许这样，他不想玷污自己的荣誉，哪怕出于自我保护，他也不会故意让自己堕落到天天不写作业。
再比如，有位家长可能当时没意识到阅读对孩子有多重要，只是把读故事当作哄孩子的一种手段，孩子总是要求妈妈一个接一个的讲故事，一本书反反复复的读好几遍，妈妈经常以读书为哄，时间久了有些不耐烦，就总说自己讲故事讲的是“口干舌燥，讲故事真累”的话。可能作为妈妈无意中说这些话，给了孩子不良暗示 ，这孩子上小学时，识得字虽然很多，但就是不肯自己看书阅读，总是要求他妈妈读给他听……后来想了许多办法才与纠正。
在很多情况下，我们家长多说还不如少说。不知道该怎么说，不说反而是最好的说。
总之，做父母一定要把教育的关注点，从“我告诉你什么”转移到“孩子接受到了什么”上来，关注到后者，才是关注到教育。所以，与孩子说话，要觉知自己的“潜台词”，这也正是身为父母教育孩子的为难之处和微妙之处。今天的读书分享。
