1.
和大多数家长一样，我和你爸怀着复杂紧绷的心态，期待完你的中考。忐忑的等待录取成绩，看到你榜上有名，我们全家着实兴奋了几天。
在我们这个小城市，今年中考只能报一个志愿，如果考不上，就等于在当地很难有学上了。所以很多家庭对孩子考试的焦虑从中考就开始了。盼孩子中考顺利上重点高中，是每个家长的愿望。孩子终于过了理想学校的录取线，家长和孩子都会很兴奋，长松一口气。
只是，对孩子和家长来说，这样的放松，是极其短暂的美好时光。
这不，刚中考完没几天，家长们早已将思维植入到高考的频道，不能让孩子输在高中起跑线上，于是设法合法地拉着孩子赶紧进入赛道，得报预科班！别人都报，你不报，开学就被甩下了。于是家长们各显神通的打听好机构好老师，想法设法让自己的孩子进高中名师辅导班。别看平时自己节俭万分，在给孩子选机构选老师方面，家长花钱是毫不犹豫的。说再苦不能苦孩子，得舍得做教育投资。大家都被社会催眠了一般，也把高考的焦虑提前植入了。
孩子们呢，还没有踏进高中的大门，就已经被家长，社会培训机构，学校灌输要开始做高考的准备了，要积蓄力量向大学冲刺了。高中三年的关键在高一打基础，预科班必须得上。
然而，对于孩子们来讲，刚结束中考，他们本能的渴望身心放松，他们其实很清楚，也就一阵子的放松，很快就得进入新阶段。尽管只是一阵子的放松，他们期盼了很久，甚至有孩子就告诉我，我中考的动力就是，家长答应我考完可以好好的做我喜欢的事。他们就这样急切的盼望有点自己的时间，好好玩一玩，做一点对他们来讲特别重要的事，尽管大部分事情在我们大人看来是“不务正业”。
他们对即将到来的高中生活，一切都是未知，对大多数孩子来讲，高考还是个很遥远的概念，他们对高考更多的是不关痛痒的观望。
他们豆蔻年华，应该热情有活力，处在从小孩向成年转型期的他们，有了很多自我的需求，他们强烈关注自己的个性，强烈的自尊和自卑让他们变得非常敏感，在意自己的形象，在意友谊，在乎别人对他们的评价，强烈的想探索自我。这是一个人格性格整合的关键期，这个时期允许孩子多一些自我探索，给他们及时的理解和支持，对他们性格的完善和一生的成长都是极其有益的。可是我们家长往往看不懂这些。一味认为学习才是最重要的。我们似乎忘记了自己也曾经历中考和青春期，忘记了自己青春的挣扎和渴望。或者我们根本不懂自己，自然也不能理解这个年龄的孩子。家长不理解，老师不理解，社会也没有考虑到孩子们暂时休憩阶段的实际情况和心理需求。我们站在自己的频道上要求孩子，催着他们上各种班，听不到孩子，感受不到孩子。甚至强势命令“我给你报了，你就得上。别人都上，你怎么可以不上，没有什么好商量的。”
有些“一贯善于教育”的家长，早早的给孩子做好假期计划了，孩子初中成绩好些的，家长说你高中更要争取靠前，提前准备防止落下。基础差些的，家长就会说你本来底子就差，暑假更应该提前做准备，才有可能反超……
可是，家长们没有留意到，当孩子并没有准备好的时候，这些安排和要求也许并没有起到积极的作用。反而忽视了循序渐进的道理,破坏了学习的兴趣，甚至产生了巨大压力之后的厌学反应。还有一些孩子简直进入了补偿心态:过去你不让我好好的玩，中考结束了，我巴不得好好放松一下的，我不要你管。再管我，我就不给你学了！甚至出现了亲子伤害和严重生命事故。
2.
我的小孩，中考后也是进入各种嗨玩的状态，刚考完，就迫不及待的跟我商量，要买一部自己的手机，要和同学玩几天。好吧，好好玩几天吧，前段时间确实超负荷运转。中考完一个月的时间，基本上属于她自己。看电影，和朋友一起玩密室逃脱，女孩们一起探索口红使用，聊她们的青春话题……我看到孩子久违的青春洋溢的笑脸，我感受到了这个年龄特有的自由自在和青春活力。
真好，这才是这个年龄应该有的样子。
对这个假期，我也有一些自己的打算，平时学习时间紧节奏快，孩子没有时间，我想着利用中考后的这个大假期，支持她报一些自己喜欢的兴趣班，再带她出去走走，让孩子放松的同时，也有一些心理能量的补充。
对于兴趣班，给她商量，她说暂时没有什么想报的。原来的书法继续练练吗？不想练了。就想好好放松一下。好吧。我也不在多说。
那咱们出去旅游一下，怎么样？我就知道这是孩子喜欢的。去哪个城市？我们常常以孩子为主展开商讨，不能让孩子感到是我们大人在安排她套路她。一般关于孩子的事情都是先给她商量，我们再给出建议，这样通常能够愉快的出行.出行期间也是她和爸爸设计路线行程，我乐得清闲，这无形锻炼了她的独立。
这个暑假，她选择了去上海，杭州。
据说，出过远门的人，才有可能向往诗和远方；见过天下的孩子，才有可能心怀天下。没有出过门的孩子，将来在高中学业规划大学选择的时候，会更多迷茫。他们不知道自己喜欢哪个城市，不知道选择哪里的大学，所以，有机会带孩子出去多些见识还是好的。到孩子想去的城市里慢悠悠的待几天，沿路的景点大学都去转转。慢慢形成的阅历和对城市的认知，是课堂里读不来的。事实证明，这些行走的历程，后来对孩子目标制定和大学选择起到了决定影响。因为她心里的诗和远方，已有处安放。
上海回来后，一个亲子夏令营正招生，听朋友说很有收获，争取孩子同意后，我们又奔赴天津参加家庭夏令营。近一个星期的时间，一家三口有了更近距离的心理接触，深度的亲子互动促进了链接。一家三口，一起笑一起哭的场景，让我们感觉到拥有彼此的幸福，“我们是一家人”的情怀悄悄的浸润心田。这些看不见摸不着的亲子感情，恰恰是后来，孩子离家在外独立行走的能量。
3
尽管这样，我也并不是不焦虑成绩，在成绩面前我也做不到完全的淡定，比咱学习好的比咱学习差的都在报班，大环境都是这样，我们不报怎么能行呢！即使在参加夏令营，我的心还是考虑着怎么给孩子报个预科班，凑孩子情绪好的时候，我就主动提出这个想法，孩子也没有拒绝，说报吧，我们同学谁谁报了哪个班，挺好的。我特希望她能去我联系的那个辅导班，听说那里都是重点高中的老师代课。老师自己的孩子也在里面。没有想到，孩子坚决反对。她没有说出原因，我猜这个班里都是中考成绩很高的孩子，她觉得自己成绩平平，在里面压力太大。我拧不过她，就尊重她的选择。
孩子去上辅导班了，玩也玩了，转也转了，孩子收心学习了，我心里踏实满足，觉得岁月静好。
过了几天，我跟辅导老师打电话，关问孩子的学习情况。没有想到，我的“岁月静好”瞬间被打破，辅导老师张嘴就说，你家孩子不自觉，不是那个料……这些话让我非常震惊，孩子刚刚考上重点高中，怎么就不是那个料了！但是一直走在学习的路上，我没像过去那样被老师传递焦虑，没有盲目认同这个老师的说法。也没有因为这个老师的一面之词，就对孩子充满愤怒。
挂上电话，我陷入思考。
第一，我的小孩遇到问题了，至少在高中预科班学习适应并不好。作为妈妈，我不应该盲目站在老师那边训斥孩子，重要的是我怎么能帮到我的孩子。
第二，这个老师说的情况也会属实，不然他不会故意给家长说孩子状态不好。
第三，这个老师一直带着嫌弃的态度给家长说孩子各种不好，自始至终都没有站在孩子的角度说一句话，也没有说回头鼓励鼓励孩子，帮助她学会适应高中学习。这样负面关注的思维往往不会帮到孩子。
我本能的有些不舒服，这个小孩有这么糟糕吗？就是孩子学习状态不好，教育责任不就是帮助孩子养成好习惯，推动他的负责吗？如果老师能够带着尊重积极关注，给她一些建议，这个年龄阶段的孩子是很有分寸，也愿意接受帮助的。教育不就是给孩子创造一种善意的环境，帮助孩子改变错误修正自己嘛。当着家长的面对孩子都是这样评价，他平时会不会对孩子也是这样说话？果真这样，只能加重她的挫败感，甚至有些孩子就是因为这样的“小事”因此受伤，慢慢厌学。这样的辅导班，还不如不上。
为了周全了解信息，我得听听孩子的感受和想法。尽量保护孩子的自尊和积极状态，是我比以前更注意的。于是，我没提机构老师说孩子表现不好的事。与往常一样，放学接她一起去逛街吃小吃，有一搭没一搭的，就和她聊起了这个机构，学的怎么样，氛围怎么样，老师教的怎么样，管理怎么样，你有什么感受？非常放松的氛围下，娘俩的沟通自然流淌，孩子慢慢的呈现了一些信息。的确，她在这里不舒服，学习效果并不太好，班级氛围松散，学生比较杂，有很多人带着手机上课，班主任并不是老师，是机构雇来看班的，常常不分青红皂白刺挠人，同学们上课传纸条，代课老师只是讲课，不认识学生，顾不过来抓纪律，她也承认自己没大好好学，作业也基本上没做。
我明白了。同时我也决定不让孩子上了。
在教育一线20多年，又在心理学学习中摸爬十多年，在给孩子选辅导机构方面，我有自己的笃定判断。选课外辅导，首先要考虑孩子的主动意愿，有主动意愿的前提下，还得学习氛围学习环境比较积极才行。不然会导致很大危害。大多数家长觉得孩子不好好上辅导班，白白浪费了钱和时间，其实最大的危害并不是浪费钱和时间，钱没了可以再挣，时间没了可以再找，但松散的学习状态会产生迁移效应，这个不好好学的状态，会迁移到以后学习活动中，导致一学习就皮皮踏踏，注意力不集中，学习状态破坏了才可怕，它往往不可逆转。
所以，给孩子沟通之后，我们决定停止这个预科班。我带孩子去办理退费，那个一天学没有教过的“老师”竟然还说了一句:哎呀，你这孩子不好好学，到哪里都学不好。
那个人的话和很不屑的表情让我非常愤怒。这不仅是一棍子否定我的孩子，也是对我们家庭教育的污蔑。况且，我的孩子就在跟前。
我立马还回去“我尊重你，不说难听的，但是你凭什么给我的孩子下这样的结论，十几岁的小孩子，他的人生还没有真正开始呢，你有什么资格就断言，她到哪里都学不好！我自己的孩子我心里有数！”
对方见我急了，意识到说话不当，立马道歉。
我当然也不是那种会吵架的人，表达出心里的愤怒，保护了我孩子应有的自尊，这就够了。
接下来的一段时光，孩子似乎变了很多，也安静了很多，也许他通过这件事，也领悟到一些东西。
后来我们就这个事有过一次深度沟通，我倾听了她的感受，也表达了我的想法。报课外班，你要为自己做选择。如果你想上，咱就好好的上，如果你觉得在辅导班里并不能有效的学习，那还不如不上。糊弄着学习至少三大危害，浪费钱，浪费时间，更可怕的是破坏自己的学习状态。
我想，这对她以后，如何处理学校学习和课外辅导的关系，应该有一定的指导。
中考后的这个假期，在收获和波折中，匆匆忙忙的走过了。
4.【给家长的建议】
中考后要不要报辅导班？怎样完成这个特殊假期的过度呢？家庭要有一个教育的愿景和方向。既要懂得孩子，也要懂得这个年龄阶段的需求，还要了解学业阶段本身的特点。在和睦的家庭氛围中，一起探索一个有意义的假期。我个人觉得假期也不能单纯的只是学习，被理解了支持了，玩好了，放松了，才更有动力学习。下面结合自己经验教训，给家长几点建议:
一，中考后，孩子刚结束三四年的紧绷学习，身心渴望放松。这也是中学阶段唯一一个没有具体学业任务的假期，家长要及时表达理解，允许孩子适当放松。这会让孩子感觉到父母的爱，促进亲子信任。
二，不要整天开口闭口都是高中怎样，高考怎样，这无形之中会给孩子带来压力，让他一听到高考就条件反射。中考刚结束，高中还没开始，真的没必要这样，这样反而适得其反，等孩子进入高中以后，更容易产生考试压力反应。
三，要做孩子最好的听众，由于刚进入高中，孩子的新鲜事不会少，来自老师的，来自同学的，孩子兴致昂然的跟你说着这些事，你要微笑的倾听，千万不要不耐烦，更不要粗暴的打断。你的聆听会让孩子觉得放松和愉快。有了愉快的心情，他很快会与高中融为一体的。
四，不要把孩子的空间用学习填的满满的，留点空间给他，让他自由呼吸，适当的打打球，看看课外书，听听音乐，看看电视，与同学结伴出去玩玩是没有坏处的，有了积极的同伴关系，孩子呼吸自由了，他才能有饱满的热情投入到学习中去。一张一弛乃是学习之道。没有积极同伴关系的，少了友谊滋养就少了减压渠道，更容易产生高考压力综合征，甚至影响孩子整个性格的发展。
五，报课外辅导要与孩子一起商定，一起定目标，他是学习的主人，孩子自发的参与了，才更有效。孩子出现问题的时候，内心不要被别人随便扰动，首先要站在孩子的角度，帮孩子去解决问题。打击孩子不是你的目的，时刻记住你的目的是想帮助孩子。
六，家庭要有积极的氛围，亲子沟通要有精神的力量，励志故事，慢慢浸润孩子的三观。
亲爱的，除了课堂的学习，在教育的路上，真的还有很多重要的事，请常常慢下来，想想。
(日记草稿整理)
