快乐时光

                  ——赵静老师《且行且思 且说失败》有感

其实，收听赵静老师声情并茂的报告，心情是一些丝丝的沉重。赵老师把“掩盖之犹不及”的失败说出来，是教育者的良知；赵老师对“一个个自认为是失败的教育的孩子”的挂念，是教育者的大爱，而赵老师的“且行且思”，是教育者的睿智担当。

反思是人类的优秀品质和智慧体现，因为不断的总结，避免同样的“痛苦”再次出现，所以人类社会不断的前进发展。反思对每位教师的意义，叶澜教授有句耳熟能详的名言：“一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师。”赵静老师的优秀，我们仅仅通过永要联盟群就有了感知，她的篇篇反思、日记、感悟，无不透露了她的教育智慧和教育情怀！再次对赵老师由衷的敬佩和仰慕。

从心理学的角度(现学现卖，理解不一定准确)，反思是一种消极的情绪体验，持续的消极情绪，会抑止人的思维，甚至不利于人的健康。所以我使用了“快乐时光”题目，想分享一下我近期的喜悦，呼应一下赵老师了（憨笑中）。

喜悦一：教师们的好学。随机推门听几个老师的课，大家的坦诚和“小欢迎”本就让我惬意，而大家的好学，更让我欣喜。王迅东、侯智继老师本是外校的老骨干数学教师，今年暑假后来到我校，他们对教材的理解和处理的准确精巧，教学的方法和学生的学法的娴熟灵活，让我耳目一新、深受启发。和他们课后评课交流，他们的谦虚又是给我一次小小的感动。刘艳老师讲授了学校层面的公开课，我参加评课环节，恰巧岱岳区几个部门联合到校“四不两直”的方式安全检查，只好中途退场评课活动。没想，第二天一早，刘老师就来到我的办公室，让我提一提对她课堂的建议……

喜悦二：教师们的上进。越来越多的教师加入了永要德育联盟，并且很多老师留下自己的感悟、心得，看到大家的认真听课，认真反思，不断的成长，特别是，老师们的体会，结合了自己工作的实际，不是仅仅满足于听听报告。永要德育联盟的报告全部来自我们的一线教师，不是故弄玄虚，是实实在在的“真金白银”，但是关键还是用于自己的教学实践。你用就“有用”，你不用就“没有”，“有用就有用，没用就没用”是也！

喜悦三：美好的实践。七年级的侯**同学，年轻老师反映他不太遵守纪律，成为班级的“活宝”，约了几个有经验的老教师“会诊”，给出处方：换个角度试试。年轻教师信心满满的走了，迫不及待的去实践，听说好像还真有点效果。但是我们知道，背后肯定大量、艰苦的工作等着我们这位年轻的老师，因为教育工作不会“一蹴而就”！改变一个孩子，哪有这么简单，感谢你对这个孩子的不离不弃。

恰巧的机会，我与这个孩子也有了一段对话。班空，无意的教学楼闲逛，突然发现一位同学在看《课堂直播》，因为上级三令五申不允许增加学生的负担，不允许学校、教师给学生统配教辅，所以，引起我的关注。“老师让你买的？”我问，“不是。我英语差点，所以和妈妈到汶口去的时候，顺便到书店选购了这本书。”“你叫什么名字？”“我叫侯**”听到这个名字，我立即来了兴致，这不就是那个“活宝”吗。我肯定他的好学，然后继续问他：“你的理想目标是什么？能告诉我？”“英中！”“英中是我区的重点高中，你现在的成绩什么情况？”“还行，不太好。”（谈话后，我进一步了解，他的成绩是中下游，看来和我还是有些保留的）“那你还记的我在校会上说过的事情吗？”“记得，有个老师的孩子……”我更进一步的惊喜，他几乎没有迟疑的，滔滔不绝了讲述了我在校会上举例的贾运强的励志故事。“你英语不太强，哪科比较好？”“数学、语文”“数学和语文为什么比较好？”我进一步实践怎么和孩子谈成绩。“因为放学回到家，我会先做这两科的作业，做完了，有时候，再多做几套题，让妈妈帮我检查”“还有呢？”“还有就是我上课听讲也认真……”“就是说你数学学习的还可以就是做到了1、上课听讲认真；2、放学回到家，会先做这两科的作业，做完了，有时候，再多做几套题，让妈妈帮检查……，是这样吗？”我帮他梳理自己的成功经验，也是一种强化。“是”“那我期待你下次的考试，英语成绩也上来，好吗？”“好!”我知道，一两次的谈话，不可能改变一个孩子，但是这个谈话，我想对孩子多少会有些许影响。我和老师们共同努力吧。我们太需要成功的案例了！

美国心理学家西里格曼做的经典实验:起初把狗关在笼子里，只要蜂音器一响，就给以难受的电击，狗关在笼子里逃避不了电击;多次实验后，蜂音器一响，在给电击前，先把笼门打开，此时狗不但不逃而是不等电击出现就卧倒在地开始呻吟和颤抖--本来可以主动地逃避却绝望地等待痛苦的来临，这就是"习得性无助"。我想，对于很多孩子，可能我们需要换一换方式。

喜悦四：获奖。参加山东省教学研究院组织的“山东省乡村小规模学校学术研讨曁经验交流会”，在会议做典型发言，关键是一个信号：“农村教育的春天来了”。

感谢永要德育联盟的家人们，给我分享的机会！