在打开电脑开始写这篇文章之前，我花了大约半个多小时的时间去控制自己的呼吸，竭力让自己平静下来。我的失控源自我的愤怒，我的愤怒源自我又一次被赤裸裸的不公平击中，差点倒地不起。
鄙视链是这个社会普遍存在的，教育行业当然不可能跳出三界，它有着泾渭分明的阶级划分，而我就是处于教育行业鄙视链最底层的一个人。
我不是自我贬损，我这么说自然有我的依据。容我慢慢道来。
身份：教师。
坐标：中国中部欠发达省份某市级贫困村的村小。
事件回放：中心小学领导公布上个学年全镇老师各项奖惩明细，查看之后，我发现我获得的荣誉，还有学生获得的荣誉都没有列入表内。奖项虽然不多，但是含金量都不低，而且这几枚果子都是在村小这样贫瘠的土地上结出来的，来之不易，于是联系领导，询问。
领导回复：只有中心小学的老师有资格参与奖励。即，村小老师哪怕获了奖也不会纳入考量，不会有任何形式的鼓励。
问：为什么？
答：没有为什么，一向如此。
你，是被流放的老师。
你们，都是一群自生自灭的老师。
你们，说你们是祖国的花朵，你们信吗？
想起北京皮村同心学校的标语——城市流动儿童也是祖国的未来。
那么村小的孩子呢？
和城市流动儿童一样，是这个社会的弃儿罢了。
下面来说说硬件，负责任地讲，比北京皮村同心学校条件好多了，虽说是平房，但是窗明几净，还有电子白板。
接下来说说软件，软件也就是人，也就是教师，官方一点的说法就是是师资力量。
除我之外，全是年龄偏大的男老师。这也是年轻老师不愿意来村小教书的重大原因之一，有年轻老师一听说自己被分到了村小，立刻卷铺盖走人。
我没有这个勇气，而且作为一个从村小走出来的人，我对村小并不那么排斥，也有一定的情怀在里面。
那么我来到村小，就都是客观不可抗的原因造成的吗？
不是。这里面要说到教师行业的末位淘汰制，我不是倒数第一名，但是我被下放到了村小，这是另一个话题，展开来讲，就又成了另一篇文章了。此处略去。
说回村小教师，如何客观地讲这个部分而不会一讲起来就像人身攻击呢？
以我一个小小的老师身份，在几乎无法窥探到学校行政集团内部工作的情况下，如何说得清这里面的是非曲折而不陷入个人的情绪黑洞呢？
这让我有点犯难。
想来想去，就事论事，就从我今天遇到的事情说起吧。
我得奖了，中心学校领导说我没资格参与分奖金，因为这个方案只针对中心小学的老师学生，奖金也是从中心小学的经费中产生，中心小学没有从村小抽取经费，理所当然不会奖励村小的老师。
言外之意，中心小学和村小表面上是从属关系，实际上并没有多大联系，都是关起门来各自为政。
那么问题就从中心小学转到了村小。
村小没有任何奖罚方案，这个现象折射出两个事实：1、村小领导完全不作为。2、村小老师几乎没有努力争取过任何奖励。
先来讲讲事实之一——村小领导完全不作为。
村小领导怎么产生的？
中心小学领导决定的。
什么选拔标准？
不清楚。
我唯一清楚的就是，一旦被任命为村小领导，除非极其特殊的情况，比如疾病、村小被撤并、发生重大意外等等，一般都是从任命之日起干到退休。而这就意味着，在这个学校里，你就是国王。涉及到所有老师的经费奖金之类的，都是首先打到学校账户，再由学校领导分发给各位老师，这其中会产生什么猫腻？我说不好。我只知道，村小老师没有从校长那里得到任何比如班主任补贴，车费补贴之类的钱，而我的奖金就更加指望不上了。
那么这样的情况会催生出什么现状呢？
村小老师完全不作为。
课，看心情决定上不上，对待学生，按照心情来，总而言之一切看心情。而村小的老教师基本上都是早早评上了小学高级教师，在教师职业生涯里，这算是封顶了。所以虽然领导一人独大，但手下也没有可以指挥得动的兵将，学校里新设备添置了一样又一样，都是无人理会，放在一边蒙灰，等着报废。
在这样的校园生态之下生活着怎样的一群学生呢？
以我所任教的两个班级孩子来说，三十多个孩子，百分之八十的留守儿童，一个孤儿，七八个单亲家庭的孩子，欺凌、偷盗都是高发事件，骂人吵架更是家常便饭，行为异常者不再少数。
这些孩子，也许面临的是最为不堪的家庭，最为混乱的学校，需要的是最专业的帮助，但现实却是背道而驰，这不得不说是天大的讽刺。
抱怨是容易，我们应该怎么办？
作为一名仍想追求点什么的小老师，我曾无数次想象过，如果我是校长就好了。可是又觉得悲哀，我所有的设想都只能在想象中去完成，而我们整个儿的教育生态难道不是已然病态了吗？所以我们经常看到，一个教育局部的春天，都仅仅只是个别有良知有智慧有勇气的教育同行在苦苦支撑，他们未必能得到教育之外力量的理解与支持，却必然承受着来自教育内部的种种压力，甚至是责难。
尽管如此，虽然也许我们无法开天辟地，最起码我们可以选择做自己，聚沙成塔，集腋成裘，一起努力，让局部的春天逐渐连成片，去重构教育的生态。
