儿子二年级了，过完8岁生日不久。
在朋友圈提到儿子时，偶尔会展示他的成果，很多圈里朋友注意到儿子的字体，说儿子字写的不错，问是怎样练习的？
其实，儿子的字并没有占太多时间专门去练习，现在想来，主要得益于，一年级时书写习惯的养成！
我对于一个人的书写和语言表达很看重，但我不赞同为了写好字去报书法班，也不赞同为了会表达报语言班，当然并不是说这些班没作用。因为我觉得会表达的人内心一定有很多东西，表达的是观点、是看法，这根源于大量的阅读，而不是表达的技巧！
书写同样也是表达自我的另一种方式，你是否重视书写取决于你是否重视自己的更一种表达。当然，还必须遵循听一说一读一写的学习规律，在书写之前孩子已经基本有了听一说一读的能力，让孩子在此基础上写就顺其自然，事半功倍！
儿子从几个月起我就陪他进行了大量阅读，从最初的各个阶段的绘画，到文字稍多的故事，再到后来他开始自己看他喜欢的《幼儿画报》，漫画《阿衰漫画》，再到他能独立读完类似《海底2万里》《杨鹏程的幻想系列小说》等不带拼音的小说。有了大量的阅读为前提，儿子在上一年级时识字对他来说已经不成问题。这就是我想要的，我没有特别教儿子识字，他已经过了识字关！
儿子上一年级时，他已经过了基本的识字关。所以，早上领读课文就由他和另外一个识字的女孩来做，因为别的同学不识字，完不成这个任务！这样就煅炼了他的胆量！因为识字较多，所以自然就成了语文课代表，因为识字，收发作业方便！考试也总是好成绩，因为别人看不懂题，而他识字，能看懂题！就这么简单！而这一切都不是我有意要做的，这是我重视孩子的阅读附增的！
对，我其实是要说儿子的书写。一年级，该学习书写了，由于前面基础打的好，儿子有书写的愿望！一年级孩子小，什么都是新的开端，每一个变化对他来说都是挑战！在这种情况下，孩子每天作业磨磨蹭蹭，能写完就不错了，还挑什么质量呀！这是大部分一年级家长的心态！关于作业是要速度还是质量这个问题，我们家人就曾经产生过冲突！他爸爸、爷爷、奶奶看孩子写作业写到很晚，就说:“先写完再说吧，别挑毛病了！”儿子有时也会用哭闹来抗议！
我坚持自己的看法，先重质量，为此可以牺牲速度，因为坏的书写习惯一旦养成，很难更改！好在，儿子的教育以我为主，在有分歧时，他们暂保持沉默，静观其变！儿子为了能写出对他来说质量高的字，每天作业都要写2一3小时，别人可能很快就完成了！这个坚难的阶段基本上都是在我的陪伴和鼓励下完成的！我对儿子书写的要求是自己满意就行，其实并没太高要求，只为了他养成好的书写好习惯！
一年级第一学期快结束时，学校举行书法比赛，儿子意外得了二等奖！他对自己书写就有了更高要求，主动要求我给他报书法班。
一年级第二学期，我给他报了书法班，每周上一次课，书法老师字体特别好，对孩子也有耐心，我在心里就放松了对孩子书写的重视。但课上到一半时我发现儿子字并没长进，甚至还下降了。下学期的书法比赛只得了三等奖。后来我跟着去上了几次课发现了问题的所在，书法班一班15到20人，人多，学生层次不一，老师的精力大部分被很差的那部分学生占用，而对于我儿子这样写的还看得过去的，老师只觉得好，不怎么指导！所以，这一期钱一用完，我们选择放弃上书法班！
进入二年级了，儿子的基本笔划已经都会了，剩下的就是如何搭配字体更好看了。我给儿子提了两个建议:1、自己先试着几种搭配方式，找到你觉得最好的那种！2、若你实在不知如何做，可以参考课本里描红的字！但最终还以你喜欢为准！
儿子的字很容易就超过了他爸，因为他爸字实在太差了！儿子经常在和他爸比写字中找自信，说，我要创造出我的“川”体。
说大话谁都会，做可不那么容易。进入二年级，作业量增多，再加上每天都要学会英语，时间总是很紧！我对他作业不能再像一年级要求那么严了，好在儿子习惯已经养成！我们约定好，每天语文作业，我只挑三个字的毛病，实际上，为了鼓励他，我偶尔只挑一个字！他就很开心！前几天刚进行的书法比赛，儿子得了一等奖，班级第一，我挺意外！
说到底，做家长真的很辛苦，但更重要的还是孩子自己，若一种方法对孩子没用，就要尽快调整，咱们家长引导，最终孩子做决定
做家长，我们都会，但做有智慧的家长，做为了孩子，费尽心计的家长不易！
努力！
