今晚外出坐席期间有两个老师给我发消息，准备借两本书，坐席返回后，我回复了消息，借书过程中，我给推荐了陈行甲的《长恨歌》，《宗庆后的坎》，钟杰的《做一个能说会做善写的班主任》几本书，选书过程中我们聊到了写作的话题，我问，开通公众号了没有，开始写了没有，其中一个老师说，我开通了，写了好几篇呢，我说，为你点赞！另一个老师说，我感觉写的不好的话有点丢人，所以迟迟没写，我没好意思说“大家都写了，自己不写才丢人”，我回复，我们写文章丢人吗？我们是为别人写的吗？文章首先是写给自己的，不用取悦别人，也不用在意别人的评价，别人的评论。
作为班主任，每天和学生在一起，从早到晚要和学生发生多少故事，我相信会比其他老师更具有写的优势和写的素材：和学生相处的温暖瞬间、和学生沟通聊天、处理违纪问题（包括“问题学生”）的小妙招、上课的感受、班级的趣事等等，太多可写的东西了，晚上稍微整理一下，选个切入点，选好合适的素材，写上一二百字应该是不算太难的，就是记录自己一天的“满地鸡毛”，写下来也是有意义的。
第二天，昨天借书的老师发给我一篇文，题目是“一支手势舞，读懂伟人的八个字”，我打开看了看，主要内容就是从学生做手势舞过程中缺乏朝气、缺乏青春活力，联想到毛主席给抗大题的八个字：团结 紧张 严肃 活泼，结合手势舞活动给同学们进行了点评、解读。我觉着这篇文有切入点、有观察、有思考、有破解对策，就是一篇好文，毫不犹豫点赞加关注，并转发了朋友圈……
昨天七八年级很多老师也写了起来，发到群里的文我都一一打开流览了一遍，整体还不错，虽然有的老师水平处于“流水帐”阶段，但能够把一件事情或两三件事情表达清楚，也有意义。写起来就好，不一定写的很彩彩，不一定每篇文质量都很高，不一定每篇文都有人阅读，不一定每篇都有人点赞，我们先做自己的读者，每过一段时间回过头来再读一下自己的文，感觉“很有成就感”的。其实写的过程就是为自己生命成长赋能的过程。如果我们的文章能给他人带来一点启示或帮助，那就是意外的收获了。
先写起来，再谈质量，暑假培训的时候，王弯弯、普利辉、曹玲玲老师在专题讲座中都提到了写作对于老师们的重要性；上个月我专门写了一篇文“谁最应该开通公众号”，号召大家写起来，有的时候推行一项活动，刚开始还是要靠一点“硬性要求和督促”的，光靠自觉是不行的。
从大家这两天的文章来看，我看到老师们的文采其实还是不错的，关键是没有助推的平台。千里之行，始于足下，做就比不做好，写就比不写强写是为自己的生命留痕，唯有觉醒者才能开启不一样的人生。
行走拓宽世界，读写重塑心灵。
写吧，万事开头难，开始了就好。
