再读《优秀的绵羊》
亲爱的第三季科学老师爱阅读的所有小伙伴们以及嘉宾你们好，今天我的再读分享书为美国作家威廉·德雷谢维奇所著的《优秀的绵羊》。
绵羊，在百度百科里的一段解释为：性情既胆怯，又温顺，易训化。因此从书名中我们不免也能猜到作者想向我们介绍的“群体”(美国精英名校生）他们的一些特性。
我再次阅读了书中第一部分—“优秀的绵羊”。这一部分作者为我们揭示了美国精英名校生从进入名校前到进入名校后以及最后职业规划选择的学习以及心理状态。为我们展示了那些头顶光环的年轻人，精英名校生真实的内心世界。
我也将从这四个方面进行交流与分享。
读完这一部分，我再次感受到这些内外兼修，琴棋书画样样精通的群体身上寄居着令人窒息的恐惧、焦虑、失落、无助空虚和孤独。P2这些年轻人从小到大为了名校的炫目光环而奋斗，而在这个过程中，人生的目的和内心的热爱从未被给予足够的尊重，从未被思考和探索过。P6这也让我想到了中国的教育，很大一部分家庭将进入名校读好专业视为终极目标，因此在这条奋斗的路上很少有家庭询问过孩子真实的意愿。而可悲的是学校教育在这过程当中也起到推波助澜的作用，分数为上，不考试或者对升学无影响的科目是没那么重要的，你只需要这么写，这样答，这样背就能得分，就能进好学校。那么这样做的意义呢？一些人会说：你会找到一份很好的工作挣许多钱、你和你的家庭会被别人崇拜尊重等等。参考了许多外界赋予的意义却唯独忽视自己内心的想法。或许这些内心真实想法被埋藏在一次踢球、一次实验、一首歌曲、一张图画中，但他们绝大多数不敢将它们拿出来，也很少有人能教他们如何将其“拿出”并赋予意义。于是他们被乖乖“驯化”，成为一只只温顺的绵羊。
于是一些“绵羊”顺着道路来到了这些名校却不之所错。之前的学习道路是有人不停的“驱赶”，而进入大学则给予了他们决策的权利和自由。他们一时不知该怎么办，这是他们很少被教授的知识即“如何自主探索”。大部分的学生只是甘于服从学校给他们设计好的框架，鲜有对思考本身抱有极大热情者。更少有人能够领悟到，高等教育是人的一生中智慧的成长和探索的一部分，而且这个旅程必须是学生本人为自己设计和实践的。P9所以才会出现一部分人继续按照既定的路线走下去，继续做着表面上成功的事，一个看上去很厉害的人。而在这里他们的焦虑被不断地放大，因为追求任何事物的“成功”只是像一个需要完成的“任务”却缺乏对做这些事正真意义的思考。
最后这些“优秀的绵羊”在面临职业的选择时会选择经济高回报的职业，例如咨询工作、银行投资等。而选择这些职业最根本的动机也许并非个人欲望，而是一种行为习惯。P16他们会疑惑如果不从事这些工作，还有哪些工作是值得去做的。
我之前看书评有人认为作者的想法稍有些偏激，因为不排除一些人，他找到的人生意义就是进入名校学习然后去到某个很厉害的专业。我想这类人也不是我们讨论的范畴，因为这一类正是我们做所赞扬的人，是找到了毕生想做的一项伟大事业的人，不关乎金钱利益，不在乎别人的看法，那是他人生意义所在。而我们在这里探讨的更多只是搞不清楚自己人生方向而盲从的一类。
读完这一小部分，我很赞叹作者能用如此犀利的言语将美国“精英教育”现象揭露无疑。其实当我们在探讨这群“精英”时，我们探讨的其实是这背后的“教育”，原来超级大国的教育也面临着许多问题，可能这就是教育的“通病”。这不免也让我受启发进行思考，做为一名教师究竟如何引导与教育才能最大化地让学生去探求学习的真谛和人生的意义而不只是注重教育所带来“功利性”的一面。那作为一名科学老师可以做的事到底又有哪些呢？我想还是有很多的，比如确保每一位学生都有足够的机会和时间来进入科学的探索：让他们围绕科学问题进行独立的思考，鼓励他们从不同角度思考；让他们在实验中学会合作等等有太多的事情我们可以去做了，我想这也是我读完这一部分最大的收获与思考。
从自身职业来说我很不愿意看到自己的学生搞不清人生方向然后盲从。但我也不得不去承认一些现实，因为凭一己之力很难与强大的教育体系与家庭观念所抗衡。但在这里我想给他们一些寄语，我想让他们知道，要多问问自己内心的需求，多为自己打造“丰盈”的内心精神世界，别做表面上看起来成功的人，做一个有独立思考的人，敢于寻找生命意义的人，勇敢面对自己内心的人。成功的定义有太多，并不仅仅局限在物质上。生命也有许多状态，但不断寻求、不断思考与学习总是没错的！
谢谢大家的倾听，我的分享到此结束！
朱俊霖
