有人说专业阅读是一场真诚而深入的恋爱，它不是一种冰冷冷的索取利用，也不是出身,外表,及家产的交换算计，更不是"天亮以后说分手"的感情消费，甚至不是一味飘在云端不食人间烟火的那种浪漫，而是与真正值得热爱的人之间的全心以待。

究竟什么是专业阅读？自己真的进行专业阅读了吗？上周我们协作区开展了第二届班主任论坛，我作为学校的代表，有幸参加。当然，我的发言得到了在场的每一位热烈的掌声，以及教体局普教股股长的肯定，但是，当我把我的发言稿分享给我的一位同事时，他却问我什么叫博雅，什么叫润泽？什么叫愿景？一连串的问题，问的我不知如何精准解答，在我看来，这些词只是我在书上或者听名师做报告中所提出来的，他们真正的内涵究竟指的是什么呢？我为自己的肤浅感到深深的不安。

今天晚上，当我再一次打开《教师阅读地图》，其中有这样的一段话，让我眼前一亮，什么叫根本书籍？是指奠定教师精神及学术根基，影响和形成其专业思维方式的经典书籍，成为一个人的根本书籍，意味着你深刻的理解了这本书，而这本书也成为你思考教育教学问题，以及阅读其他书籍的原点。

构成一个教师思考原点的根本书籍的高度，往往会影响到这个教师的学术高度。回想自己在论坛上的发言，洋洋洒洒6000字，用名家名师的经典之外，其余都是自己这半年来管理班级的点点滴滴，在班规的制定和执行上、在润泽学生心灵上、在用发挥自己的学科魅力影响学生的阅读和写作，以及在多姿多彩的活动中激发学生的潜能激发发展上，我都做了大量的工作。我把这学期的班级管理关键词归纳为：规则、润泽、影响和发展。在实践上，我觉得我做的很尽心尽力，可是在理论上我却无法企及一个高度，因为很多真实的案例和具体的做法，无法用专业的词语来形容，出现了一种被时代风尚所影响，漂浮在词语之中缺乏根据的现象。

像同事提出的那些新名词，那些本就不是我总结出来的，而是引用名师和专家们的精髓。他们对根本书籍的透彻研读，已经具备了属于自己的经过反思的根本概念，而我这样的没有进行专业阅读的老师，只是拿来主义而已。

看到这里，我不禁在想我的阅读路径在哪里？我的根本书籍在哪里？我该如何开展我的专业阅读呢？平时书倒是买了几本，可是总是随机的、偶然的、碎片式的阅读根本就不能构成完整的阅读，也没有一定的路径和方法，这种阅读是浅显的阅读，肤浅的阅读，也可以说是一种损害思考力的阅读。

因此，自己要学会反思以往选择书籍的尺度，要学会用新的眼光来选择图书，还有反思自己的阅读习惯，尝试知性阅读，重新规划自己的专业发展道路，希望更多的有效阅读知性阅读专业阅读能够为我教学注入新鲜的血液。