2023年1月29日：
一、教材解读：
（单元主题与单元要素） 小学语文统编教材四年级下册是作家笔下的动物单元，有大家非常熟悉的老舍先生的《猫》《母鸡》丰子恺的《白鹅》；看着单元导读页上丰子恺的画作，读着“奔跑，飞舞；驻足，凝望。可爱的动物，我们的朋友”我们将走进小动物的世界，品味作家是如何表达对小动物的感情，并引导学生尝试写自己喜欢的动物，试着写出特点。
（对标学段目标明确每一课的表达特色及教学侧重点）
根据《课标》第二学段〈阅读与鉴赏〉第三条：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，学习圈点，批注等阅读方法，能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。〈【文学阅读与创意表达】学习任务群，第二学段第2条：阅读描绘大自然表现人类美好情感的诗歌，散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己，热爱自然，珍爱生命的情感。结合课后题，语文园地，交流平台提示，我挖掘课文的写作特色，感受到作家老舍笔下的猫是那般生机勃勃，古怪又可爱；母亲是令人讨厌的，却又足令人肃然起敬的；丰子恺眼里的架子十足的鹅先生惹人发笑，却又令人难忘。我曾尝试动笔写过《我家的猫 luck》免不了落了俗套，动物模样十趣事举例十感情抒发，童年作文的刻板印象似乎成了下意识融在血液里的东西。作家的表达手法的确高超，把动物当作自己的孩子般，亲切自然叙述的口吻让你不知不觉也会爱上这个古怪精灵的小可爱；先抑后扬，正话反说的表达手法更妙，这种语言趣味性让你驻足，欣赏，让你不得不爱上这些生灵，慨叹生命的精彩并怜惜珍爱生命。
二、把要素转化为单元目标：
1.理解并掌握课文中富有趣味和新鲜感的词语；
2.朗读课文。运用圈点批注等方法把握课文内容，体会作家表达的思想感情。
3.结合课后题体会文章中关键词句的表达语气和效果，尝试运用到自己的写作之中。
三、同步备课，理清思路。
1.聊天导入。
（图片）从我家的lucky聊起，走进作家老舍笔下的猫。
（1）揭题。
2.初读文，整体感知课文结构和层次。
（1）朗读全文。勾画相关词语和句子，多音字（折 屏）据义定音；
（2）猫给你留下怎么样的印象？（可爱 古怪 生气勃勃 …）
（3）从哪些地方可以直接看出？
哪些地方没有直接写，但也体会的到？学生圈点勾划，汇报交流。
（4）师生共同板书
（5）展开辩论赛：小猫究竟是C可爱还是古怪？
（6）师生共同小结。
作家笔下猫是那么古怪，那么可爱，仿佛家庭一员。它是一个怎么样的小孩？
3、赏析写作特色，向作家学写作。
（1）结合交流平台，总结文章写作特色。
（2）结合课后题，练习仿写。
4、总结全文。
