《大雁归来》在本书中被安排成自读课文，但我实在喜欢此文，于是用了一个半课时来学习。
本文阅读题示写到：本文是一篇富有文学色彩的科学观察笔记，阅读时要注意其中对雁群生活习性的观察和说明，欣赏作者的抒情笔法，感受作者的浪漫情怀……文章里行间充盈着对大雁的喜爱之情……
根据提示，让孩子们感受作者对大雁的喜爱之情，并学习作者是如何表达这种喜爱之情的。
一、用“我们的”来做修饰限制词语
作者在写大雁时，前面加上“我们的”来体现他对大雁的喜爱之情。这样的文字，全文共有四处。
二、直接表达
比如第九段作者写到：我们喜欢倾听大雁在沼泽中集会时的鸣叫。“喜欢”是直接表达，“倾听”也能体现作者持欣赏态度。
三、数字
作者在行文中多处用到数字，有时间，有数量。比如第五段，最后一句：1946年4月11日，我们记录下来的大雁是642支，若没有对大雁足够的喜爱，不可能有这么精确的数字。
四、对比
作者在文中多处用其他鸟类与大雁进行对比，或突出大雁才是真正的春的使者或飞行之直，来表达对大雁的喜爱之情。也通过与人类进行对比表达对大雁的敬佩。
五、拟人
作者在写大雁的叫声时，全用到了拟人修辞。无论是“低语”还是“问好”，无论是“邀请”还是“喧闹”，无论是“辩论”还是“争论”，无不表达作者对大雁的喜爱之情。大雁的形象像人一样具有灵性，让人如见其形，如闻其声。
六、诗一样的语言
本文虽然是一篇科学观察笔记，但文学性强，作者用诗歌一样的语言在描述着他眼中、心中的大雁。比如开篇第一段“一只燕子的来临，说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时春天就来了。”用诗一样的句式表达对大雁的赞美之情。第二段用主红雀花鼠来烘托大雁的同时，也采用了极富诗意的语言表达技巧。
这篇文章写得如此之美，美到忍不住在课堂上让他们大声朗读写“鸟语”的所有内容，美到忍不住让他们朗读富有诗意的段落。
一个多么可爱的人，才能写出这么可爱的文字！
