今天下午改完学生的作业，终于有了空闲的时间，脑子里突然蹦出个想法，写篇关于“讲与不讲”的文章，做一个“会偷懒，并且偷懒偷出效果”的老师，说干就干。
随着麻吉星的使用，学生和信息技术的融合越来越紧密，之前的生硬感逐渐消失，我也对学生学情的了解更为透彻，教师越“懒”，学生越勤奋，课堂只围绕中心问题开展，学生解决中心问题的过程中，也许会涉及到作者、文章出处、写作背景、字音及词语的解释等，那这些可以让学生在之前的预习环节完成，这些老师就可以不讲。在学生围绕中心问题，合作、探究的过程中，教师要少讲，甚至不讲，让学生多讲，在学生讲的这个过程中，发现问题，其他学生再及时纠错，如果学生实在解决不了，老师在进行关键点破，推动学生思维的进阶。这样学生是学生是课堂的主体，教师主导课堂，学生是主动勤奋者，教师是会"偷懒"的人。教师嗓子还痛不痛，学生还会对语文课没兴趣了吗？
