历时一年半的围棋学习，今天参加了围棋群里的毕业典礼，学习结束了。回想顺哥从围棋小白到业余3级的点滴，我用了四计。
一、诱导计
都说围棋可锻炼观察力、耐力、全局观等，作为老母亲的我成功被这一串虏获。但如果你跟孩子说，我们去学围棋吧，围棋可以怎么样，可以怎么样。他肯定不会干，起码顺哥不会干。那怎么办呢？
知子莫若母。我说了三点，一是你的好朋友A去学围棋，和他有伴你也去吧。顺哥表情一般，不抗拒不兴奋。
第二点，老师是谁谁谁，你知道他有多厉害吗？参加过什么比赛，得过什么奖什么奖，教过多少多少学生？对厉害的老师他总是张大嘴瞪大眼的崇拜，没办法，这招屡试不爽。
第三点，列举一些他知道的名人学围棋的事。当然，我觉得有时为达目的这点瞎编一两个问题不大，对于小娃而言。
这三点的诱导，孩子带着一点兴奋一丝崇拜如我所愿和小伙伴开启了围棋之旅。
二、授挫计
所谓授挫就是给孩子一个体验失败的机会。美国教育家卡乐尔.桑德宝说：“顺境当然可以出人才，但逆境也可以出人才，而且在逆境中经过挫折与千锤百炼成长起来的孩子才更具生存竞争力。”
在兴奋中学了一段时间，每次下课回家，顺哥总是笑嘻嘻地跑到我跟前求赞：“妈妈，今天我和谁谁对奕，我赢了！”一副得意忘形。我听后又喜又忧，喜的是他的棋艺长进了，忧的是他不知道学无止境。
问题一来，怎么办？想过让老师帮他挑个高手对弈，可是老师都是让他们自由选择的，我破坏规矩麻烦老师好像不太妥。正当没折时，一次棋手交流赛出现了，我果断报名了。
没让我失望，他四局对奕稳稳一胜三败，转脸就哇哇大哭那种。我稳稳泼了冷水。
三、扮弱计
所谓扮弱就是让孩子充当“小大人”。孩子的不成长，往往是由于父母总在孩子面前表现出一副风雨无惧的样子。所以我们偶尔扮弱，向孩子求助真的不错。
学棋亦如此。不过本是围棋小白的我这次不需要扮就弱，正好！于是我们一起上课学习，上完后不管懂与不懂，通通说：“呀，这课妈妈没听懂，你懂吗？
“懂呀！”
“那教教我吧。”
扮弱不仅表现在学棋，还表现在对奕。如果估计能胜就故意输一几颗棋。
慢慢地，自信心在继续学习中战胜妈妈而得到重拾。
四、补强计
所谓补强指让孩子从自信变更自信。在学习中后期，孩子过了学习瓶颈，棋艺增强了，我用了此计。美国加州大家哲学博士詹姆斯.多伯林提出了“补强”法则，当一个人的行为得到满意的结果时，这种行为就会重复出现。
所以我们踏上了考级。倒不是为了他能达到什么级别，而是想用那张薄薄的证书来补强，以此有“续航力”。
这一年半，我们哭过笑过，放弃过也坚持过，从小白到业余3级，从一输就哭到轻轻叹息，一切都觉得太真实。
看着在最后一节课老师的寄语
突然觉得老母亲挺贪心的。
你有过这样的贪心么？！
