一百多天似乎是并不庞大的一个数字，但是，仔细想想，却是将近五个月。每天都写一些文字。为了寻求心理上的一些安慰也好，为了寻求心理上的一种平衡也罢，想这样做就这样做了，这样做很快乐，就坚持做了。
就像薛瑞平老师主编的日有所诵。我们喜欢这本书可能会是因为这个名字，这个名字让我们看到了一种水滴石穿的恒心，每天，坚持读一首小诗。每天，每一个普通的日子，或有阳光或阴雨密布，我们都留下深深浅浅的足迹。一边在文字中追寻着诗和远方，一边又在一地鸡毛的俗世中暴跳如雷，这就是躲不掉的人生！
有时候着急是因为迷茫，有时候焦虑是因为我们付出的很多努力，就像投入大海的石子，听不到一边回声。
佛陀说婆娑世界，耳根最利。
三岁之前的儿童说话靠聆听，每天浸泡在成人事件的语言环境中，一点一点的明白了每个词每句话的意思，慢慢的竟然把自己心中想要表达的用语言说出来了，我们也应该这样学习母语。
每周的学习从朗读聆听开始。读古诗，儿童诗，经典，读童话，故事。让孩子们的眼睛浸泡在文字里，耳朵浸泡在书声中。
今天我们用一节课的时间，读了故事妈妈我要去旅行，妈妈心，妈妈树。读完故事还有点时间，我们都想一起返回来再看看，那一棵挂满了妈妈心的妈妈树。五颜六色的妈妈心闪耀着母爱的光芒！拥有妈妈心的小朋友，都快乐的在树下玩耍。唯有没有妈妈的阿志生气的跑出教室，抢小苹果的妈妈心。阿志内心真正渴望的并不是一颗妈妈心，而是一份爱，一份来自亲人的呵护与关心。
读完儿童诗剩下的时间，孩子们上台读了几篇优秀日记，有的写跑步。跑步要有秩序，不能随意说话，你推我搡。有的走，有的跑，一片混乱。告诉大家无规矩不成方圆，无论做什么事儿，一定要有秩序。
自从读故事以来，总有孩子在日记中复述读到的故事，学到了什么道理？可见，从某种程度上来说，孩子们还是比较喜欢这些故事，就像很少有孩子在日记中写到，学到了一篇什么课文一样。每次我们读到的故事有的较长，如果想在日记中完整的概括复述挺难的，一个孩子在写的时候，选取了自己难忘的几个情节来写，这也是一种复述故事的方法。
