上周的书法课，老师继续和同学们一起研究了跟“子”有关的字。
对于初生的小宝宝，家人最大的愿望就是希望小宝宝健康成长，古代不像现在有产前筛查之类的医学技术，所以宝宝是否健康只有落了地才知道。有的小孩出生时少了一只胳膊，那就成了独臂的小孩，咱们来看下面这个字：
这是“孑”的甲骨文。它呢，跟“子”字长得很像，只不过右边少了一个手臂，这个字就是“孑然一身”的“孑”，“孑”的本义是缺少了右臂的孩子，后来引申为孤单一人。比如“茕茕孑立，形影相吊”，这句话的意思就是形容孤身一人，无依无靠，只有和自己的身影相互慰问。
自己的孩子称为“子”，那儿女的孩子就是“孙”了，简体字的“孙”由“子”和“小”两个字组成，意思就是比儿子更小的后代。
繁体字的“孫”左边是“子”，右边是系绳子的“系”，“系”的本义呢，就是给绳子打上一个又一个的结，绳结是延续不断的，就像子子孙孙无穷匮也。
上面这个图，是甲骨文的“孙”字，这个“孙”表现得就更加形象了，左边是一个小宝宝，右边是一个绳索，这个绳索就表明了，这个小宝宝是家族命脉的延续。
生儿育女也有一个专门的字，就是汉字的“字”，我们来看金文中的这个“字”：
上面是一间高大宽敞的房屋，屋里面有一个“子”，也就是一个刚刚出生的小宝宝。“字”最初的意思就是女性在屋里生儿育女，所以在古代一个女孩没有嫁人，我们就说她“待字闺中”。
那么“字”怎么从生孩子演变成文字呢？在古代封建社会没有计划生育，作为一个女性，往往生很多孩子，造字往往也是这样，从简单的象形字开始越造越多，就像我们之前讲的最早造出一个“子”字，又从“子”字开始造出了“孟”、“季”、“孙”等等更多的字，所以呢，“字”就像人类繁衍后代一样，不断地创造出新的文字。
课堂掠影～
孩子们的练习，请大家欣赏。
课堂上大家都写的很认真，听的也很专心，孩子们的进步都很大～老师很高兴。小小的种子，已经悄悄种在了孩子们的心里。
在这几年的书法教学中，我们一直坚持不追求速效，不给孩子套路。我认为好的老师，好的辅导方法，不是把孩子培养成只会写字的“字匠”，而是在观察方法、技法传承、文化修养等各个方面，打开眼界，让孩子们学到正确的思维方式，提高审美意识和艺术鉴赏水平。社会需要懂艺术的人，而不是只会写字的书匠。在这方面，我们也会一直坚持，坚守这份“爱的初衷”。
