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2021年11月21日 星期日 阴有雨
四步预习法
预习是学习新课前必不可少的一环。一，它可以提高学生的自学能力，预习需要一个孩子课前独立自主地学习新课，在这个过程中，独立朗读、独立查找、独立思索、独立识记贯穿始终，只要孩子认真去做，会逐渐养成自学的能力。二，它可以让学生知道自己学习过程中不会的地方，从而有针对性地听课，把有限的注意力用在自己不会的知识上，从而掌握难点。三，它可以让学生有更多的自由性，查找任何问题的答案，比如字词的读音，词语的意思，自然现象的原因，动植物人物简介，因果逻辑联系等等，弥补了老师一言堂的局限。
根据多年来学生预习的情况，我总结出了四步预习法:一读二问三思四记，每一步都有详细而具体的阐述。
1、读中问，培养扎实语感
朗读是语文学习的基础，课文读不熟，何谈对文章的理解？熟读课文，阅读理解力、思维判断力、语感都会提升。
预习时，应该要求孩子至少读三遍课文。
第一遍，圈出文中不认识的字、词，全文读完后，查字典、查百度、问大人，想方设法解决读音，最好把拼音写在生字上方，以便反复朗读。切忌遇到不认识的生字，就停下来查字典，会打断思维的流畅性。
第二遍，再读课文，注拼音的地方反复读，达到正确流利。
第三遍，边读课文，边用横线画出不理解的词语或句子，在旁边打上问号，以便下一步思考。
如果有时间，还可以多读几遍，尤其是每天清晨的早读，反复朗读课文，最好达到熟读成诵。
语感，是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是语文水平的重要组成部分。它是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。语感是一种经验色彩很浓的能力，其中牵涉到学习经验、生活经验、心理经验、情感经验，包含着理解能力、判断能力、联想能力等诸多因素。
只要多读多背，孩子们的语感会逐渐建立，综合语文素养随之逐渐提升。
2、问中思，解决语文要素
“学而不思则罔，思而不学则殆。”在学习的过程中，必须养成时时思考的习惯，孙中山说学问学问不懂就要问，问后解答，一问一答谓之“思”。思考可以明辨是非，可以条理清晰，可以深入文字背后。对于一篇文章，孩子们通常会思考些什么问题呢？
一是不认识的生字的读音，二是不理解的词语的意思，三是不明白的句子意思，四是读不懂的故事情节，五是理不清的逻辑关系，六是看不懂的主题思想，七是揪不出的启迪道理，八是仿不了的写作技巧……学生们的思维天马行空，问题千奇百怪，作为老师，如何在有限的时间内抓住重点？我认为应该从语文要素着手。
每一单元的篇章页都从阅读和写作两个方面提出了本单元的语文要素，每一课的课后问答题，是对语文要素的具体体现。为此，老师的问题主要从语文要素出发，重点解决课后习题，或者围绕语文要素提问。
3、思中记，夯实基础知识
一直以来，是先学生字，还是先学课文，一直困扰着我，经过反复的实验对比，我发现先学课文、随文识字的效果，比先学生字再理解课文更有效，为此，课文读熟了，阅读理解了，文中生词还需要巩固识记，“记”主要记得是课后生字。
一记易错字，二记多音字，三记形近字。识记方法:一读拼音，二加加减减换换，三组词，四造句，五猜谜，六表演，七画图，八讲故事等多种方式，夯实基础知识，学习语文不愁。
小预习，大学问，在预习的过程中，可以根据课型的不同，题材的不同，不断调整预习细节，使预习起到事半功倍的效果。
四步预习法，不妨你也试试！
