2018.12.05 周三 阴天
马上就是大雪节令了，天气越来越寒冷。往日里奔跑在走廊上的少男少女，这些日子，也多数选择了室内活动，只有寥寥之人课间在走廊里穿梭。
曾经热闹喧哗的走廊，一下子安静了不少，也空寂了不少。
就是这样的时候，那个男人出现了。他是一位男孩子的父亲。
之前，与他有过几句简单地聊天。那一次，依稀记得，好像也是他的儿子没有完成作业，班主任将男人约到了学校。
他问我，那个男孩子，他的儿子课上的表现。他的语气，很平和，可是不知为什么，我始终不敢用目光触碰他的目光。挑拣着说了几句，便再没有后话。
他的儿子，之前也曾在我的办公桌前补写作业。我问那个男孩：“你家里都有谁啊？”男孩说，有爸妈，还有一个姐姐。其实，之前我就已经知道，男孩现在只和父亲在一起。在我的面前，男孩没有说真话。现在想来，他没有说真话，也是有情可原的，毕竟那时，刚刚开学不久，他与我，并不熟悉。
日日在班里上课，没课的时候，出来进去，也总是不经意，就和男孩相遇。见到老师，他也会鞠躬问好。可是课上，他却又是另一副模样。懒洋洋的，漫不经心的，无所事事的。有心情的时候，会打开课本，拿起笔，写上几个知识点，读上几行课文。心情不好的时候，要么埋头大睡，要么左顾右盼，要么和前面的人絮絮叨叨，要么和后面的人挤眉弄眼……
也曾因为他故意捣乱，老师将他罚站在门口，在窗前，在后墙。可是，无论他站在哪里，他都是一个磁场的核心所在。那些分布在教室四面八方的其他人，总能被他指挥得服服帖帖。那几个自制力比较差的学生，更是与他隔空传话，甚至因为言不达意而课上发生冲突……
那个男孩子，入学没有多久，就成了一个“风云人物”，师生共知。如果只是在自己班里捣乱，那充其量，也就是个“窝里横”。可是那个男孩子，他在外班，在其他年级，也能呼风唤雨。您说，有这样能力的人，他做什么是做不成的呢，为什么他就偏偏选择不学好呢？
那天，他又被罚站。我去上课，孩子们起立问好，还没等我说“坐下”，站在墙根儿的他就冲着大家摆手，示意大家坐下。面对这样的学生，在仅仅只有四十分钟的课堂上，生气，斥责，都是不值得的呀，所以只好视而不见，开始办正事。
据说，其他课上，他也是个坐不住，管不住，说不听的“硬”主儿。据说，他还敢公然挑衅班规，明目张胆地不上操。一而再，再而三，他的所作所为终于让班主任又一次请来了他的家长。
他的父亲，那个男人，又一次出现在走廊，出现在办公室，出现在我们面前。
这一回，男人和我们这些科任老师基本没有交流，只是在班主任那里，了解孩子的具体情况。
那个男孩子，他满脸愤恨地站在那里。那个男人，表情复杂地站在那里。一个人到中年的父亲，和一个正值青春期的儿子，就这样剑拔弩张。
不知道他们父子在家里平时是如何交流沟通的，在学校里，他们之间的沟通并不顺畅。一个父亲的无能为力，恐怕在这一刻要爆表了吧？
最后的结果，是男人来学校陪读。一直都觉得，陪读是一件很痛苦的事情。要从大早坐到大晚，面对着听不懂的课堂内容，一不能闭目养神，二不能随便走动，三不能看手机消遣，四不能自由出入……呜呼！难道这不算是一种痛苦的折磨？
男人有没有这样的煎熬和痛苦，我不得而知。那个男孩子是否知道父亲的痛苦和煎熬，也不得而知。
说实在的，那个男孩子的学习基础不差，只是因为缺乏必要的管教，又因为家庭教育的缺失，让他开始自暴自弃，破罐子破摔。面对这样的现状，作为教育者，我们又能做什么呢？
剜肉补疮，显然不可取。苟且将就，也是不能够。日常的课上，我说的最多的一句话就是，我们要修炼一颗好心，努力做一个好人。可是，说了只是说了，听了也只是听了而已。
那个男人来陪读了，但语文课上，我没有见到他。父子同课，那个男孩子，还会像从前那样，而不会有所收敛吗？男人若是哪天不陪读了，男孩子是不是又一如从前？
男人的背影，比这个冬天窗外的风还要寒冷，比这个冬天路旁的树还要孤独，比这个冬天脚下的泥土还要沉重。
所谓父母子女一场，只不过意味着你和他的缘分，就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。
可是，有谁注意过那个父亲的背影？在那深不可测的沉默里，才恍然惊觉，所有的陪伴，都是最长情的告白。没有陪伴的亲情，不管怎样，都是不完整的，不澄澈的。而没有管教的童年，以及不完整的环境下，也许，我们要做的事情更多，要付出的心血和努力，也要异于常人。
只有这样，奔跑的路上，成长才能看到最美的风景，踮起脚尖的刹那，才能触摸最炽烈的阳光。
