我的儿子没过几天就6周岁啦。
最近的他让我有点恍惚，有种不真实的感觉，感觉真的长大了。
我买回来一个书架，原意是想把家里的书都整理一下，腾出来更好的利用空间。
把好多他以前爱看的书都重新摆上书架。
结果他指着以前看过书的封面都一个字一个字的读出来了，
更让我惊讶的是完全都是对的。
我问："你什么时候认识这些字呀？"
儿子说："我很早就知道了呀。"
于是当天晚上他特地又拿了几本让我给他再读一遍，很多故事片段他都已经熟记心里了。
在给他读的时候，他会问我：妈妈，这是什么字？那是什么字？
有时候会让他猜意思，不是一摸一样，但也能大概猜出个意思。
我想这就是小朋友的想象力吧，能和画面相结合。
这件事后，我忽然意识到，儿子可能正处在好奇探索的阶段，我的阅读能帮助他能更快的认识字。于是，每天晚上留点时间陪他阅读。
一次他在写拼音字母，有个字母r，小种子发芽rrr。
儿子问：这个字不是人口么？怎么读ru了呢？
我在旁边写了人口，
让他比较人和入的区别，
结果他在旁边直接写了出口。
有时候小孩子的观察比大人还仔细，不能忽略他们的感受。
前几天，订购了少年得到上线，有一堂“数学有意思”，是一位哲学家讲数学。
没有公式，没有表格，不刷题，不死记硬背定理公式。
作为数字成绩从小不好的我，很想知道那些年的数学到底是怎么有意思。
我试听了一堂课，觉得还挺好玩，想着给儿子也听听。毕竟，小男生以后在数理化上是要占绝对优势的呀。
于是，我对儿子说：“宝宝，妈妈给你听一个很好玩的东西。”
儿子问：“什么呀？”
我说：“你听了就知道啦，是数学。”
结果他一脸失望的说：“啊，是数学啊，我不要听。”
我又哄着说：“听听看嘛？”就开始放了。
音频一共8分钟不到，没放多久，他就喊着不要听了。
我马上关掉了音频，这次试听课以失败告终。
今天，小长假在家，于是我又准备让他听课，但是换了种方式。
我说：宝宝，现在妈妈要听一堂课啦，你自己玩会吧。
我听的津津有味，还不停的点头。
瞄了他一眼，他在自己翻书看。
不一会儿，听完了。我假装在总结“离散”，顿了三秒以后，
儿子马上接上来说：“抽象。”
原来我听的时候他也在偷听着呢。
原来正如尹建莉老师说：在培养和引导的过程中要做到“润物细无声”，即不着痕迹。不要让孩子感觉到你的所有准备和努力都是为了让他去学习，一旦孩子发现了你的“真实目的”，学习本身立刻就会演变为任务和压力，从而引起他心理上的拒绝和排斥。
很喜欢透过这些细节，去感受孩子的内心世界，当然有时候也会避免不了的炸毛。但是父母一定是孩子的起跑线，在教育路上同时也时刻提醒自己耐心耐心再耐心。
