“诗歌开启黎明，诗歌唤醒生命。”非常荣幸于4月18日上午聆听了新教育教师成长学院副院长张硕果老师解读的:晨诵，让我们诗意栖居。张老师用一个半小时从晨诵的由来、特点、拓展、流程、形式几个方面娓娓道来，让走在新教育路上的我们，对晨诵有了更加深入的认识。
新教育晨诵是一个以人为中心，以人的幸福完整为目标，扎根传统、立足中国、放眼世界，以童谣，儿歌，童诗、古典诗词、现代诗歌、中外经典著作片段等，吻和儿童的身心发展，诗歌的学习特点，循序渐进的叩问师生心灵，与师生生命相互编织的综合课程。
新教育晨诵根之于中国传统文化，着眼于当下的教育现实。张老师还解析了新教育晨诵与其他晨诵的异同，不是所有的诗歌诵读都可以称之为新教育晨诵，他不同于诗歌教学、古代蒙学、诗经运动、华德福晨诵，新教育晨诵强调生命的编织，强调于儿童当下的生活经验相结合，滋养儿童当下的生命。养成一种诗意的生活方式，还重视学生各阶段的阶梯性递进。新教育晨诵的编排考虑了学生的年龄特点，幼儿阶段注重生活与环境，小学阶段注重自我与世界，中学阶段注重理想与人生。晨诵读本设计吻合儿童的身心发展，吻合诗歌的学习特点，吻合生活的情景变化，吻合学校的学习节律。
新教育晨诵分为晨间诵诗（开启诗），日常诵诗，生日诵诗、情景诵诗。提倡在一定时间内，用同一首诗歌来开启黎明，日常诵诗不要求背诵，贵在坚持，可采用丰富的形式诵读。只要用心，我们还可以作生日诵诗，在孩子的生日，送上一首独一无二的带有孩子姓名的诗，想想得到诗的孩子该是多么的幸福呀！
张老师还讲了晨诵的流程，是:开启诗——旧诗——新诗，新诗可以再改写，仿写，也可以续写，诵读时也要有技巧，我们可以跟着音乐读、带上动作读、以叩问方式读、师生对读、生生互读、打着节奏读……，诵读时，有一时段还需让学生站着诵读，真是形式多样！
晨诵后我们也可以拓展，建议每个孩子都能有一个晨诵本，可以让学生根据晨诵内容写绘或创编，让每个学生都能有所收获，都能被看见。
晨诵是什么？是一种形式，一种艺术，一种感悟，一种精神，一种传承。新教育如一丝春雨，正滋润着师生的心田，新教育核心理念已进入我们的校园。通过学习，我们要学以致用；通过努力，我们力争让农村师生也能过上一种幸福完整的教育生活！
