精读创新，涵养作文之树开花结果
“种一棵树，养一树花，生活会更美丽。”校长总拿这句话激励我们全体语文老师，经过艰苦的摸索，我们逐渐形成了一个对作文辅导的共知，那就是精读创新，是涵养学生作文之树，促进学生作文开花的必要途径。
曾经是“学会数理化，走遍天下都不怕”的理科独大，如今成了“王者看语文，语文决定命运神”的语文为王的时代，语文成绩决定着学生的中高考命运，而作文则直接决定语文成绩，所以，如何提高学生的作文水平，确保他们考试拿到好成绩，一直是我们奋斗的目标。经过近三年的不断尝试和调整，我们总结了一套“读精新”12字即“学生精读、老师精批、立意创新”12字作文训练法。
一、泛读精读促根系发达
俗话说得好，交人交心，浇树浇根，如果把作文比作一棵树的话，那阅读就是它的根，阅读广泛，作文的根系就会走的越深远；而精读则能促进根系的发达和强壮，为树的粗壮奠定坚实的基础。
为引导学生读书，我们先后采用了“整散结合”保时长和“趣引并进”促阅读的读书方法，千方百计确保学生有兴趣并尽可能地进行多阅读精阅读。
首先强制时间保障好。我们专门抽出了周一下午第四节课，做为学生专门的阅读时间，这个时间不允许学生写作业和做其他与读书无关的事情，不允许老师进班干涉学生，把这一个小时的时间充分交给学生，让他们用自己喜欢的方式，放开手脚，酣畅淋漓地读书；还有，抽出每天晚自习前半个小时，即6点半到七点，作为学生读书的时间，任何老师不能侵占，保证学生能安安静静地读一点书。
其次老师用心引导好。两个时间段老师的要求是不一样的。周一下午第四节课前，语文老师都会做好认真规划，从学生要读的书籍、阅读的内容，到读后的笔记摘抄、感悟书写等，老师都要进行具体任务布置，读哪些情节，需要圈点勾画什么内容，确保学生读前，有任务有目标；读后，有感悟有所得。也就是说，周一下午这节课，学生是在老师的安排下读书的，这个时间点他们是在精读，是在老师的具体指引下，去完成具体的读书任务的。
通过一段时间的努力，初三学生精读了《水浒传》《简爱》等，初二学生精读了《红星照耀中国》《骆驼祥子》等，初一学生精读了《海底两万里》《朝花夕拾》《钢铁是怎样练成的》等书，对课标内的所有名著有了比较精准的把握，名著阅读考试分值有了明显提高。
而每天晚上的六点半到七点，这半个小时是学生的自由朗读时间，学生们可以根据自己爱好，自由选择所读的内容，丰富了学生的见地，最大可能地开阔了学生视野，同时也激发出了学生的阅读兴趣。
二、多写精批促枝叶繁盛
“岂不罹凝寒，松柏有本性。”一棵树只有经历了严寒，才能变的结实，只有经过了剪裁，才能逐渐长的端正有用。
限时片段练习就是一种严寒训练。在限定的时间内，要求学生完成一个景物描写或人物片段描写，不断锻炼学生的观察写作能力。通过这样的片段练习，锤炼学生语言组织能力和架构篇章能力。
我们还经常开展同场景写作训练，即设定同一个场景，或观察同一朵花，或观察同一个人的动作神态，要求学生在仔细观察的基础上进行写文，同样内容进行对比训练，能为每个学生看到自身差距，提供清晰的进步目标。
我们语文老师对限时训练写作，要进行精修，修剪掉诳枝虚花，促使树干向高向壮。
目前为止，我们已经组织学生进行过“妈妈的一顿饭”“窗外”“白衣逆行者”“午休的教室”等数十场限时片段练或同场景写作训练，帮助孩子们改掉了拖延症、假大空症、中心模糊症等毛病，极大提升了学生们的写作水平和实战训练能力。
三、立意创新保大树拔节挺立
不临高山不知天之高也，不临深渊不知地之厚也，不经过一篇篇作文立意创新的写作训练，作文这棵树就不可能拔节茁壮。
片段小练习，为学生奠定了坚实的语言表达基础和素材积累，为他们的整篇成文积聚了几何等量级的聚变能力。
有目的性的连续片段练习，使学生的语言表达能力和细节描写能力基本成型，为学生连篇成文奠定了坚实基础。所以在这个环节，我们训练的关键在于提升学生作文的立意创新。一篇作文唯有立意创新，才能出新，才能有价值，才可能在考场上拿到一个比较理想的成绩，整个作文训练才有意义。
为保证作文立意创新，我们摸索出了三种方法。一是利用名言警句出新意，在要求学生背诵一些名言警句的基础上，引导他们在作文结尾处，尽量引用名言警句，从而升华文章主旨。二是唐诗宋词结尾法，争取让学会引用唐诗宋词结尾，既能增添他们作文的诗情画意，又能保证他们作文立意的超凡脱俗。三是学会自己总结有哲理性的结尾语句，把复杂的哲理用一两句精炼的语言概括下来，读来不仅朗朗上口，脍炙人口，又能振聋发聩醍醐灌顶。
截止目前，我们已经训练出了如《温暖伴我成长》《你是一束光照亮我的人生》《就这样被打动》等二十余篇同题作文，其中涌现出了数十篇精品作文，被一些报刊选用。
总之，不管是哪一种的结尾升华训练，都需要有丰富的阅读作为坚实基础，还需要方法技巧的苦练和老师巧妙的点拨。阅读是思维不竭的源头活水，技巧苦练是经验和养料的积累，老师的点拨则是拨云见日的捷径，这就像普照的阳光对于大树之生长。
阅读是源头，给予大树营养，滋养根系生长；练习是修剪，确保大树成型，促使枝繁叶茂；立意指导是阳光，给予大树拔节向上的力量。三者缺一不可，唯有共同用力，方能涵养好作文这棵大树，为学生奋力前行保驾护航。
