王水发用“新素质教育”一词“概括自己近几年的教育实践创新”

一、为何提“新素质教育”

国家提出实施“素质教育”30多年

“素质教育”的目标、内涵、实施路径都发生了深刻变化。

80-90年代要求是“面向全体、全面发展”；90-00年代增加了“培养创新精神和实践能力”；00-10年代的再增加了“增强社会责任感”。

2016年以来指向了“中国学生发展核心素养”；2017年重点聚焦于四个“关键能力”和社会主义核心价值观。

从推进素质教育、实施素质教育、全面推进素质教育、全面实施素质教育， “发展素质教育”（十九大报告）。

二“新素质教育”的培养目标

“新素质教育”的培养目标有三个维度：

一是社会主义核心价值观的要求（爱国、敬业、诚信、友善）；

二是四个关键能力（即认知能力、合作能力、创新能力、职业能力；

三是爱阅读、爱运动，善思考、善表达，懂艺术、懂感恩，会关心、会创造，具备这些综合素质的人。

三、“新素质教育”的实施路径

一是构建的新型师生关系（相互尊重、关心、欣赏和信赖）；

二是落实立德树人（中小幼一体化、校内外相融合）；

三是建设大课程体系（有逻辑的、立体化的）；

四是课堂教学变革（以学生学习为中心）；

五是深入推进“四大行动”（大阅读、大体育、大艺术、大创客，大力度、大投入、高标准、严要求、全员参与、内容丰富、形式多样、持续推进且有切实的效果）；

六是减轻学生课外负担。

四、“新素质教育”支持体系（四个改革）

一是资源配置改革（学位资源、校园环境资源、教育装备资源、人力资源等资源配置改革）

二是体制机制改革（学校发展模式、办学体制机制、学校内部治理、教育督导方式等）

三是队伍建设改革（师德建设、师能建设和校长、教研员、名师、班主任、督学等几支骨干队伍）

四是家庭教育改革（教育改革要从家庭教育改革开始，家庭教育改革的关键要从家长教育改革开始）

构建了三个系列8个模块的家长教育课程（婚前教育、育前教育、学前教育等3个模块的准家长教育课程； 1个模块的隔代家长教育课程；4个模块的幼儿园、小学、初中、高中家长教育课程等