萤火虫‖新父母晨诵＋晨诵启思171
张爱敏
【新父母晨诵】
本该使孩子快乐、幸福的学习却让孩子感到痛苦和害怕，面对这种现实难道我们能够平静吗？孩子之所以厌恶和害怕学习，是因为今天也好，明天也好，他每天都感到自己是一个坏学生。——（《睿智的父母之爱》，第76页。长江文艺出版社2014年11月版）
萤火虫微语主持：朱永新
过一种幸福完整的教育生活，是新教育实验的理想，也是现实教育生活中最需要的准则。如果我们的家庭和学校不能够给孩子快乐幸福的体验，如果我们的孩子都害怕和厌倦学习生活，都讨厌和拒绝阅读，就说明我们的教育出了问题。事实上，只要我们的孩子还没有对自己失去信心，只要我们的孩子还喜欢阅读、探究，他就永远有着成长的力量。衡量一个家庭和学校的是不是糟糕的标准之一，就是孩子是否具有恐惧感，是否认为自己是个不可救药的坏孩子。
【我的微语】
亲爱的新父母们，晚上好！请摘掉“坏学生”的标签吧！
当“学习”二字与“痛苦”、“害怕”紧密相连，当本该闪烁求知光芒的双眼被恐惧与厌倦笼罩，我们不得不停下疾行的脚步，扪心自问：教育这片本应肥沃的土壤，何时变得让孩子望而生畏？《睿智的父母之爱》中的断言，如一记警钟，沉重地敲击在心：“孩子之所以厌恶和害怕学习，是因为今天也好，明天也好，他每天都感到自己是一个坏学生。”这句话，精准地刺破了教育异化的脓包，揭示了一个我们习焉不察的悲剧根源：许多孩子的厌学，并非源于智力或品性的缺陷，而是在日复一日的否定与比较中，将“我即失败”的标签，深深烙入了尚未坚固的自我认知之中。
这枚沉重的标签从何而来？它源于一套过于窄化、严苛且急功近利的评价罗网。在这张网里，分数是唯一的通行证，排名是价值的度量衡。一个孩子可能善良、有礼、创意非凡，或对自然充满悲悯，但若他在几门主科上未能“达标”，便可能在老师无奈的叹息、父母焦虑的追问与同伴无形的壁垒中，被一步步放逐至“坏学生”的孤岛。他每日接收的反馈，汇成一句无声的审判：“你不够好。”这种持续的、负面的心理暗示，如同一场无声的 erosion，逐渐蚕食着孩子对世界的好奇与探索的勇气。学习，不再是充满惊喜的发现之旅，而沦为一场为证明自己“并非不堪”的艰苦鏖战，一场不断印证自我无能的噩梦。
在此背景下，朱永新老师所倡导的“过一种幸福完整的教育生活”，犹如穿透迷雾的灯塔。“幸福”，关乎教育过程中的情感体验与心灵状态；“完整”，则直指人的全面发展，反对任何形式的片面切割与工具化。如果一个孩子在家庭与学校的绝大部分时光里，充盈着紧张、挫败与恐惧，那么即便他最终手握耀眼的分数，他的教育生命在本质上也是苍白而残缺的。这种以牺牲童年幸福与人格完整为代价的“成功”，其根基何其脆弱，背后又隐藏着多少难以弥合的心理空洞？
希望究竟在何方？希望就在于，正如萤火虫微语中所洞见的，只要孩子“还没有对自己失去信心，只要还喜欢阅读、探究，他就永远有着成长的力量”。这“阅读”与“探究”，是人性中最宝贵的好奇心与求知欲的火种，是内驱力的不竭源泉。一个能在书籍广袤世界中找到共鸣的孩子，便拥有了超越现实挫败的精神慰藉与力量；一个仍对“为什么”保有追问热情的孩子，其生命的内在活力就未曾熄灭。我们的教育，最重要的使命并非填鸭式的知识灌输，而是小心翼翼地守护好这微弱的火种，让它不被冰冷的分数洪流所淹没。
由此，我们得以触及一个评判教育环境的清晰准绳：恐惧感。衡量一个家庭或学校是否糟糕，最直接的指标之一，便是观察其中的孩子是否生活在恐惧的阴影下——他是否害怕考试？害怕老师的提问？害怕那份承载着过多期望的成绩单？恐惧令人收缩、逃避；而唯有安全与接纳，才能让心灵舒展，生发出勇往直前的力量。当一个孩子从内心深处认定自己“不可救药”时，他便放弃了对未来的想象与书写，这无疑是教育最彻底的沉沦。
因此，作为父母与教育者，我们亟需发起一场深刻的“祛魅”运动——为“好学生”与“坏学生”这类简单粗暴的标签祛魅。我们要用日复一日的言行，向孩子宣告：你的价值，绝不系于一次考试的分数。你的善良、你的诚实、你的坚韧、你为家人倒的那杯水、你画中流淌的奇思妙想……所有这些碎片，共同拼凑出你作为一个完整的人的、独特而闪耀的光芒。
我们更要致力于构建一个高度“容错”的成长生态。学习，本质就是一个从“未知”到“已知”、在不断试错中接近真理的过程。犯错不是失败的烙印，而是思维正在活跃生长的证明。当孩子苦思不得其解时，我们不应斥其“愚钝”，而应赞赏他付出的努力，并与他并肩成为探寻真相的伙伴；当成绩不尽如人意时，我们脸上不应写满失望，而应与他共同剖析原委，并坚定地传递这样的信念：“没关系，我们慢慢来。我始终相信你。”
归根结底，教育是农业，而非工业。工业追求的是标准化与效率，而农业，讲究的是尊重时节、顺应天性，需要的是耐心守望与静待花开。每一个孩子都是一粒独一无二的种子，他或许是栋梁之材，或许是绚烂花卉，亦或是坚韧的绿草，皆能妆点世界。我们的任务，是为他提供肥沃的土壤（无条件的爱与安全的环境）、温暖的阳光（真诚的赏识与鼓励）和适度的雨露（必要的引导与知识），然后，将成长的权利，郑重地交还给生命本身。
让我们共同努力，毅然撕下那足以压垮灵魂的标签，让家庭与学校成为孩子可以安心跌倒、大胆梦想的温暖港湾。唯有如此，教育才能回归其本真——它不是一场令人窒息的精神审判，而是一段“幸福完整”的生命旅程，一段引领每个孩子发现自我、成就自我，最终成长为最好的自己的、光明而昂扬的人生序章。
