感谢错误 不断成长
——读王阳明《寄诸弟书》有感
如果说对先生还算有过了解，那得从几年前给我的孩子取名字说起。
当时多方求教，其中一位精于古文的老师，建议取名“立心”，并告诉我此名出自王阳明“做人做事，始于立心”之语。最近借学习的机会，拜读了王阳明《寄诸弟书》，使我再次了解先生，个人认为此信充满了他对兄弟们的劝勉改过之意。我结合自身，谈谈自己的一些感悟。
原来，错误是用来感谢的！
身为人师，从事教育，要感谢错误，在勇于纠错中让自己成长。
承认错误的勇气对于自己来讲，似乎很难。做错了事，会因为自己教师的身份，碍于面子，不敢承认，甚至根本没有意识到是自己的错。一念犯错，错后也常常感到后悔，但后悔之后能勇于改错的时候却少之又少。“一念改过，当时即得本心。人孰无过？改之为贵”。当时读到这句话时就特别喜欢。先生在信中对兄弟们的劝勉对我何尝不是一种莫大的鼓舞？人生在世，孰能无过。有过就改，须及时，须坚定，不可犹豫。我们不应害怕犯错，怕的是错而不知错，知错而不改错。在犯错中成长，在纠错中成熟，在成长的道路上，应该感谢指出你错误的人，这才是真朋友，真贵人。子贡曾说“过也，人皆见之；更也，人皆仰之”。对于错误，不应抱有侥幸心理；勇于改错，才会赢得尊重，才会收获成长。
身为人师，从事教育，要感谢错误，在试错中让学生自我成长。
让学生在错误中自我成长是一种很有效的教育手段。它比直接批评、惩罚，被动接受更能让学生明白自己的错误。教育的前提在于用一颗宽容的心来了解、引导犯错的学生。孩提时的磕磕碰碰，青春期的莽撞冲动......这些都是需要老师宽容的，我们不应追求学生的绝对正确。以前批评学生总爱说一句话“学校是不允许犯错的地方”。其实是我错了。“学校就该是学生犯错的地方”。学生若不在学校犯错，可能就会到社会中去犯错。犯错误是孩子的权利，是学生走向成熟的印记。
有一次，我发现教室里垃圾桶内仍然有带汤水的方便面盒（这是我曾反复强调不能做的事），于是很生气地问：“是谁把带汤的垃圾直接扔到桶子里的？”连问几遍，无人回答。把我班主任的话当什么了？“没人承认，谁也不许下课！”我下了死命令。可转念我也在想如果没有人主动承认，我该如何收场呢？后来，我让学生陆续到讲台来交作业，一位男生递给我一张纸条，上面写着：老师，垃圾是我扔的，我觉得在全班同学面前承认错误太难为情了，能给我一次机会吗？我保证再也不这样做了。其实学生犯了错，都会有一种接受惩罚的心理准备，老师应该给他们改错的机会。老师的一次宽容，也是学生完成了一次自我成长。
学习也是一样，每位老师都会要求学生建立纠错本，为的就是通过改错来达到掌握知识的目的。学会学习，首先从学会认错，学会纠错开始。也许结果并不重要，但改错的过程可以学到知识、可以锻炼思维、可以增进情感体验，这才是最重要的。
当然，犯错是需要付出代价的。只有在犯错中学会了成长，才会不犯同样的错，付出的代价才是值得的。有些错需要接受一定的惩罚，有些错需要不断地尝试，经历错误，得到修善的过程，在成长中不可或缺。所以，我们要教会学生感谢错误。只有在犯小错时懂得错误的代价，才会在长大后不犯大错。
无论在生活中还是工作中，正确地面对错误，及时反思，勇于改错，保持良好的心态，才是犯错的真正价值。
