“镜像”元素运用在英语课堂，一个夜晚过后，它所带来的良好效应超过我的预料，惊喜!
惊喜一: 孩子的作业
昨天课后的作业是继上课第二阶段的活动“画镜像，写台词”，一早来到教室，我说“我将邀请四位有能力有担当的同学收集我们的作业”，顿时教室安静下来，我用眼神选中了四位同学起身工作。为了保护我的嗓子，也为了锻炼孩子们的观察力，我常常使用“眼睛”说话，欣慰的是，他们总能与我这样地“神会心领”。作业的收集结果是有两位同学因昨晚停电没写完未交，另外两位同学忘带，和一位同学不明原因未交。这样的上交结果已是满意的了，特别是其中还涌现出不少优秀作品。
图片发自简书App
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惊喜二:科组老师的运用
中午在食堂用餐，遇见科组的敏、蓉、航几位老师。她们兴高采烈地与我分享起她们受我的启发，也在课堂上运用“镜像”等元素，说学生很快入戏，很喜欢很投入，对老师的情境创设毫不怀疑。敏说她告诉学生这节课她是一个善良的巫婆，然后转身成巫婆，学生就深信不疑地配合说“good morning, witch”;蓉说她拿起一个矿泉水瓶说“This is a magic bottle.”学生便开始想象magic bottle的神奇功能。从老师的喜悦表达与闪亮的眼神中，我猜得到课堂上师生之间的互动一定是美好的流动，而这种流动就是我们所要追求的生命课堂，生命课堂是学生可持续发展的课堂，点燃孩子的内心，由内而外地成长!也燃起老师敬业的激情!
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当新事物来了的时候，我们要保持一种开放的心态，去接纳，去感知，去尝试。并不是所有的事情都要等到“万事俱备，只欠东风”的时候才做，而是“你若行动，东风自来”!
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