三个问题：

（1）结合实践谈一谈自己具备哪些“高手教师”的潜质？

谈不上具备“高手教师”的潜质，只能说自己在以下几方面做得还可以。

1，家校合作。

好关系就是好教育。每接到一个新的班级，我都要先和家长建立和谐的家校关系。如何建立好关系?那就是先付出，不谈回报。其实，家长的眼睛是雪亮的，家长的心里也都有一杆秤。你对教学的认真、你对学生的关爱，家长是能感觉到的。

每周一封家校信，跟家长汇报本周孩子们在校的表现，班级一周事务，以及下周班级主要工作，还会给家长渗透一些家教知识。从2019年3月开始，以及写了近100封。本学期从9月10日开始，一周一封，也已经写了9封了。

在与家长接触的过程中，发现有很多家长，在管教孩子方面，有精力、有时间，但就是没有方法。于是我从2018年九月开始，每天给家长读家教书籍。到现在为止，已经读了十余本，累计字数200多万字。

利用家校群跟家长互动沟通。我会给每一次获得优秀作业的学生拍照，我会把课堂上的精彩瞬间录制成视频，然后及时反馈给家长。

2.活动演绎班级精彩。

在班里开展丰富多彩的活动，如秋天进行“叶贴画”展览，腊八节开展“光盘行动”，劳动节进行“劳动最光荣”的做家务活动等。

（2）要成为高手教师自己还需要从哪些方面来修炼自己？

要成为高手教师，我还得在以下几个方面多修炼：

1.阅读。

尽管加入了明师共读共写成长共同体，每天也都阅读，但我的阅读总是蜻蜓点水，不够深入。尤其是一些枯燥的教育理论书籍，更是不敢去触碰。以后要在这方面多投入时间。

2.课堂。

课堂教学始终是我的一个梗。作为老师，我知道课堂才是我们的主阵地。尽管这几年跟着网研社的课例组活动，研究过一些课例，自己也能感到自己的课堂有一点进步，但始终对自己的课堂不满意。

（3）谈一谈作为”高手教师”应该肩负的责任和使命？

于漪老师说：我们的教育是育人的，而不是育分的。作为高手教师，我们应该摒弃“为分数而教”的思想，把培养学生“德智体美劳”全面发展作为自己的发展目标。要让学生先成人，再成才。

读书分享摘要：

“落叶不知秋去，一雪方已立冬”！各位老师好，在这个初冬的夜晚，我们相聚在明师成长共同体同读共写群，进行第一次线上读书交流分享。

今天我们分享的书籍是《高手教师》。本书的作者：魏智渊老师。魏老师，网名铁皮鼓，陕西西安人。专注于教师培训和学校改造，南明教育及全人之美课程联合创始人，北京南明教育咨询有限公司法人代表，曾先后兼任多所学校校长，2020年创办河南后知教育科技有限公司，著有《语文课》《教师阅读地图》，《苏霍姆林斯基教育学》等作品。说到魏老师，我们都对于魏老师的《教师阅读地图》这本书也不陌生。

《高手教师》这本书，是魏老师结合自身的多重教育身份与多样教育实践，从教育观念、课堂建设、家校沟通、学生教育、教育细节、自我修炼等六个方面，系统分享了自己对于教师成长发展的独到思考和专业引领，是一线教师加强自我修炼，打破成长的瓶颈，实现自我突围，从新手教师、普通教师，蜕变为高手教师、卓越教师，是教师专业发展的好帮手。这段文字出自本书的封底，也是我阅读本书的直观感受。

群里的老师们也都是拥有丰富的教学经验的教师了，相信每一位老师都有自己所擅长的知识或技能。接下来，让我们一起围绕导读题来进行读书交流。

一、结合实践谈一谈自己具备哪些具备“高手教师”的潜质？

1.马方方：我的教龄不是很长，教学中还有很多需要改进的地方，但是说起“与家长并肩作战”，自己还是有话可说。接下来，我抛砖引玉，来说一说我和家长们的故事。

我带的这个班级，是从一年级带到的四年级，家长们都是积极配合学校的工作。上学期我们举办合唱比赛，当天我被安排跟着领导去安阳学习，没有办法只能委托家长，我给爱心家长发了信息，自己忐忑地出差去了。下午回来时，我慌忙往现场赶，到现场孩子们已经唱完了，看到我在外面站着，音乐老师让孩子们又来了一遍，弥补我没有第一时间在场。我只通知了两位家长，结果一下子来了5位。音乐老师事后给我发信息说我们班的爱心家长最积极！

我认为与家长沟通，是一个长期的需要积累的过程，需要我们在日常生活中不断地去积淀，比如及时反馈，不管是班里的集体活动或者是班里某一个同学进步了。真心为孩子们的成长着想，家长都会慢慢地被感化。

我认为只有自己的付出让家长看得到，他们才能认可老师和学校。所以我会在活动后进行反馈。老师们，相信您也有很多想要分享的，那么请大家畅所欲言吧！

2.李艳萍：对于“高手教师”的一些品质，我觉得自己比较具备的大概是：坚持学习与善于反思的能力。

可以说从走上工作岗位到现在，虽然中间荒废了一段时间，但从整体来看，还是比较喜欢读书和学习的，遇到一些书籍和学习的机会，就比较珍惜。善于反思的能力就是在经历过一些事情之后，会反思自己，发现不够好的地方，愿意改进。例如我们这个学习共同体，当时在群里看到通知后就立即行动参加进来。但是，能力有限，提升较慢。感觉有点愚钝，向各位学习。

3.仰望星空，脚踏实地，每天进步一点点，就是很幸福的事了。

高手教师这本书，其实就是让我们相信，可以找到提升自己的潜质。

我们每个人都是一枚潜力股，只要去做，就有收获。是的，认知的改变很重要。

这也是焦校长经常提醒我们，要先从改变底层思维开始。

第一个问题很有趣，细想自己具备高手教师的哪些潜质，那应该是对自己的不满足，因为我的成长也是从对自己的不满足开始的。

4.郭防：我想从自我修炼方面说一下自己：我之前讲课是不错的，虽然还有很多不足方面，但是在学校里大家还是比较认可我的讲课风格的。不过令我难过的是，我的教学成绩一直不是最突出的，这让我很困惑，虽然教学成绩不是第一位，但是心里还是很过意不去的。后来是我们学校的李老师让我明白一句话：“一辈子做教师，一辈子学做教师”。李老师是一个教学成绩非常优秀的老教师，教龄30多年，有一次我看到她把自己从教这么多年的资料什么的整理了满满的三大纸箱，而且连学生的班级日志什么的都保留着，还有一些自己的教学日志，我终于明白自己差哪里了。

我们办公室也有一位数学老师，教了一辈子数学。前两天我看到她的教案，也被感动了。一摞摞教案里面密密麻麻粘贴了各种资料，从试卷里剪贴的练习题，从报纸上剪贴的教学案例，非常细致。

现在教学质量提升了，现在教三年级，从一年级到现在成绩一直是平行班的一二名

5.王亚瑞:

我不敢说自己身上有哪些具有高手教师的潜质，今天就跟大家分享一些我日常的工作，也是一种汇报吧，这个学期细化了班里的奖励积分制度，也制定了属于我们班的班级文化，这个学期我最大的改革就是变批评为表扬，原来我总爱盯着学生的缺点不放，发现越是这样学生自身的主观能动性越差，变为表扬以后我发现了孩子们身上越来越多的优点，发现以后我就及时反馈表扬，发现他们在表扬之下变得越来越优秀，发现了孩子的优点以后我也发现了我们班的孩子越来越可爱了，我们师生之间的关系也越来越融洽，这种关系还会推进我的课堂，他们越来越愿意跟我互动，思维也越来越活跃，课堂上我们碰撞出了更多的思维火花，这学期的公开课我就觉得准备起来特别轻松，因为我们平常上课的状态就特别好，学生也不会像原来那样引而不发，真节课行云流水，听课的老师们也对我们班的课堂氛围特别欣赏，我觉得这得益于我把每节课都当成是公开课来讲，所以再上公开课的时候就不会再忐忑不安，而是成竹在胸。

6.马方方:这里的“新教师”不是指刚参加工作不久的青年教师，而是与新教育的理念，愿景价值观相适应的教师。作为一场有自己鲜明立场的教育实验，新教育必定有自己的方向，有自己关于理想的教师（或曰卓越教师）的想象。新教师就是对这种想象的尝试描述。

魏老师说：新教师，是有这自觉地文化根基，并对教育拥有信仰的教师；新教师对教育拥有坚定的信仰；新教师时终身学习者；新教师不是传统意义上的个人奋斗者，而必然地是合作者；新教师渴望自由与创造。

二、那么要成为高手教师自己还需要从哪些方面来修炼自己？

1.李艳萍：我觉得需要修炼的地方还是比较多的，首先是专业理论的学习，包括本体性知识与教育理论，在多读这些专业书籍的同时，还要注重在实践中的运用，将理论与实践融于一体。其次是提高设计课程的能力，这本身也是专业性不足的体现。另外还有与学生、家长沟通交流的能力，有时感性较多理性较少，这些都是需要提高的。

2.孙红:我觉得自己比较欠缺的是持续的执行力，以及不被不合理评价左右的判断能力。

3.马方方：在第六辑的《魅力教师修炼清单》一文里，魏老师指出：魅力是指稳定的吸引力，是风格化产物，是指一个人鲜明而独特的人格、成熟而敏锐的经验融合在一起形成的一种影响力。魅力教师没有一个“标准画像”，因为魅力往往源于一个人独一无二的个性。

从师生关系的角度来说，魅力教师分为两种类型：艺术家型（核心是“表现”）和导师型（核心是“发现”）。教师的魅力修炼应该包含两个互相联系的方面：一是认识并重塑自我，二是理解并重塑专业。

4王亚瑞:我说说自己吧，我觉得我要从细节上修炼自己，因为我本身是一个大大咧咧的人，很多时候会忽略细节，但是很多事情都是成在细节上，我在这上面吃过很多亏，所以现在比较关注细节，但是性格使然，我仍然会有很多地方会出错，在班级管理方面我就思考使用巧劲儿，借用学生来帮我，我从一年级的时候就培养了两个特别得力的小班干部，这个学期又系统的成立了班委，让原来的两个小班干部带动其他的班位成员，在这我不得不夸夸我们班的班长，我有了他特别省劲，有什么事情之要跟他说一声就行，交给他的事情从来没有给我掉到地上过，原来我打算每周给班委开一次会，后来我就想着把权力下放，交给班长，他就试着开了一次会，然后主动找到我说以后让我把这些事交给他就行了，包括我们班跑课间操、站队、整纪律，他特别认真负责，也带动了我们班很多班委，是一个特别得力的助手。我看其他班的班主任什么事都亲力亲为，而我只要给他打个电话（他有电话手表）就行了，就觉得特别自豪。

王亚瑞:上周一我因为有事请了一天假，我不放心班里的学生，于是晚上给几个小班干部视频交代了一下，周二去上班一早我就到班里去，发现我们班的孩子很认真地进行早读，领读员在领读，卫生班长指导值日生打扫卫生，一切都井井有序，所以我总结了一下，班主任一定要把权力下放交给学生，把自己解放出来，也能锻炼学生的能力。

王亚瑞:有时候我会观察我们班的孩子，思考一下学校领导对我们教师的管理模式，有时候会运用到学生身上，其实本质上领导管理我们就跟我们管理学生一样，如果我不喜欢领导的哪种管理模式，我就会注意不在我们班的孩子身上运用这种方式，己所不欲 勿施于人嘛

5.郭防: 赞同，我也深有体会，比如我班黑板报以前我觉得孩子小都是我自己设计，现在交给我班几个学生之后，发现他们竟然比我还会黑板报，真的很漂亮，而且他们自己亲手绘制的会更加珍惜，还有每天早读，中午练字，学生都自觉完成。

王亚瑞:我发现把权力下放以后，我的情绪变好了，因为有班长这个“恶人”在，我好像变得越来越亲和了，愿意停下来耐心倾听学生的心声了，现在我处理学生的问题的时候不会再急躁了，会很宽容，听听他们的理由再做判断，所以我们的师生关系也越来越好了。

郭防+信阳市淮滨县赵集镇赵集小学:

这学期我们升三年级，班里搬到了3号楼，挨着六年级，六年级老师就问我为什么你班学生每天早上一来到学校就知道读书呀，为什么中午你不去，他们就练字啊

王亚瑞:一定要放手，孩子比我们更细心，更负责。

郭防:我也经常给学生说：“我们和他们不一样，因为我们优秀，所以别人可以追逐打闹不学习，我们不能，因为我们不一样”

马方方:

作为一名老师，我们既是班主任，还有任课的重要活动。在第六辑中，魏老师给我们提出的“理解并重塑专业”，理解并重塑专业是指进行自觉的学术训练。说实话，参加到我们明师成长同读共写群，就是对自我专业成长的一种激励。读和写是教师专业成长很重要的一部分。

王亚瑞:哈哈，我也会给他们心理暗示，我会告诉他们我们班是最优秀最聪明的，还说这是个秘密，不能让他们告诉别人，反正就是各种哄着他们玩儿。

王亚瑞:说到这，我也想说一说，这个学期我上课的时候特别注意规范自己的课堂教学，比如课堂用语，原来我上课喜欢用口语化的方式教学，发现这样对自己的教学水平提高很有限，因为课堂随意就会不自觉地带到公开课上，很多时候我觉得公开课不好上就是因为要背很多台词，还要记教学环节，这个学期我就重点抓自己的常规教学，一定要思路清晰，讲课的时候课堂用语一定得严谨，过渡语要自然有趣，课堂掌控能力也得锻炼，我会特别留意学生的反应和反馈，对于思路好的孩子，回答问题表达清晰的孩子都会重点表扬，在讲课的时候我也特别注意自己的肢体语言和跟学生的互动，跟他们交流的时候我会特意走在他们身边，拉拉他们的手，表现好的孩子我会抚摸他们的头，我发现这些小动作特别有用，能迅速拉近与他们的距离，空间距离的缩短其实也是心理距离的缩短。

三，大家对“高手教师”都有了自己深刻的印象。接下来，让我们一起来谈一谈作为”高手教师”应该肩负的责任和使命？

1.郭防:目标更清晰一点，教学把控更精准一点，过渡语更自然一点，评价更多样化一点，教学方式更灵活一点

读完这本书，我记住了这样一句话：好的教育总是意味着师生共同发展。比如在第一辑《重要的观念》中的“要警惕，读书可能让你变得虚弱”一文中，魏老师说“真正的教育应该通过对现实的利用，通过相应的课程设计，让知识在课堂上活起来，在生活中活起来，在孩子的生命中活起来”。读书也好，作文也罢，不能让自己“叶公好龙”，而更应该去真正的生活。教育的目的是什么？魏老师说，是着力于培养“自我实现着的自由人”，是要培养孩子终身有用的学习能力。

郭防:教书育人是我们的使命，教书不容易，育人更不容易，现在才发现这四个字分量是有多重。

李艳萍 :

高手教师应是每一名教师努力追求的目标。高手教师在教学工作中，不仅是知识的传播者，还应是学生学习道路上的同伴、榜样、导师。不仅是学校的一位普普通通的老师，还应是老师们信赖的朋友，志同道合的同志。

教师不仅要引领学生知识的成长，更要引领学生精神成长，立德树人，为国育才。

修炼，我们一直在路上。

马方方:老师们，有冬已来，有雪入怀，万物始藏！愿我们在这个冬日里，以阅读为美，以写作为美，不断成长，不断修炼！让我们一起努力，走在通往高手教师的路上。今天我们的分享到此结束，感谢各位参与！

前段时间我在考教资，又重新学习了一遍教育学知识，发现我们现在秉承的教育理念其实全部都是那本书里的内容，只是当时在背的时候只是机械地背下来了，后来上班的时候也没有运用到自己的教育行动中，在背到学生观的时候有了新的感悟，学生观强调“学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意识的人”，原来的我喜欢用分数去评判一个孩子，现在我觉得应该以发展的眼光看待学生，每个孩子都有自己独特的能力，原来的教育评价方式过于单一，我要打破这种僵局，试图让孩子找到适合自己的发展方向，比如我们班就有语言表达能力比较好的孩子，我就重点培养他上课发言，我们班有些孩子朗读能力比较好我就培养他们的朗诵能力，还有一些孩子管理能力好，我就培养他们当小班干部，每个孩子都有自己的特长和喜好，我愿意做那个发现他们、点醒他们的人。

马方方:由于时间关系，我们的线上交流已结束，相信很多老师还有话说，您依然可以在群里畅所欲言我们一起学习，共同成长。