在这一章里，作者把学习者分为初级学习者高级学习者和学习促进者。
初级学习者的特征是被书牵着鼻子走，把书当权威认为学习的主主要任务是从所呈现的材料中找出正确的答案。把干货知识点看作是最重要的，学习是为了通过考试。初级学习者的学习状态就是发现不会什么就去考个证，像极了我当年的状态，觉得自己需要身心成长，那就想到去学习心理学考个心理咨询师什么的，认为自己不会教育，那就去考个教育类的研究生，用自己最熟悉的方式—考试，去解决变化中遇到的新问题。
高级学习者的特征是主动学习，投入思考，并与实践相结合进行应用。高级学习者还有上下之分，有些人可以将书中的知识拆为己用并且超越图书，而有些人只会顺应着书的思路进行加工思考。但是总之高级学习者可以主动有效的学习，将书中的知识变成自己的能力。
学习促进者的特征是可以把一本致用类的图书转化为一堂课，促进学习者把相关知识采用拆为己用，同时自己的学习能力，沟通能力和思维能力也得到不断的强化。学习促进者拥有最强的学习能力，那就是通过教会别人而深刻的掌握某个知识。这是我所期待的状态，也是我正在练习想要达成的目标。
反思自己，我觉得我可能在从初级学习者到高级学习者过度的阶段，我有时候会被规则背书，牵着鼻子走，使自己的思维僵化。但是同时我也在锻炼把知识转化为自身能力的能力，比如说我现在正在学习正面管教，我已经开始组织正面管教互助小组，大家一起来践行正面管教工具。同时我觉得我也是一个学习促进者，因为作为一名正面管教讲师，我也在给培训学校讲正面管教，希望自己能够以教促学。最近在上课过程中就发现了一些问题，要做一名有价值的学习促进者，一定要学会提问，就像正面管教里的启发式提问，学习促进者不是专家，只是结合一些技术帮助学习者把知识转化成自身的能力。作为学习促进者，学习的核心不是灌输知识，而是学习者主动创造信息，所以在培训的时候，要以提问为主，而且现场的大部分时间应该交给学习者，让他们在我的提问后有充足的时间来创造信息和讨论表达。在上课的过程中很容易就变成自己单纯的知识灌输，而学员则专心的记笔记。书中有这样一段话很有触动，我也想在下次课的时候给学员们讲一下：“在成人学习中，最不值钱的就是你记的这些信息，这些都是知识，而你有无数渠道可以获得这些知识。你主动创造的信息才是最有价值的。”同时我也会在培训中，更多的运用提问的技术，让学员更多的参与，更多的练习，更多的表达。把重点放在体验式活动和活动之后大家的思考感悟以及现场练习上。
还有一点比较有感触的是作者提到的“知识消化不良症”，症状就是得到回答跟没得到一样，读了书跟没读一样，记了笔记跟没记一样，参加了培训跟没参加一样。想不到和自己的联系，加工不出自己的应用，解决不了自己的问题，转变不成自己的能力。知识消化不良症就像是我们之前说的那句话，读了那么多书学习了那么多依然过不好这一生。
