想到此题目也觉得挺别扭的，谦虚就谦虚，话语权谦虚算怎么一回事情？请听我慢慢说，力争能够说明白。
我说的是当今教师的一种共性——唯专家是从，对身边的家长、领导、专家、批评人士已经完全适应，唯独没有了自己的主见。请不要忘记，话语权原本就应该是骄傲的声音，哦不，自豪的最为准确！
当然，理论专家的话的的确确要听，科学理论要多学习。尤其是关于人的关于教育的关于发展规律的专业的教育教学理论、生理心理发展规律知识、认知规律探究实践探索……但是，在一线教学的各位教师，可不能也不应该只唯专家“马首是瞻”，把自己几年十几年几十年的实践与经验否定掉。所以，我们就应该深层思考认真分析，有鉴别的消化吸收“扬弃”怎么正确怎么做，我推介《小马过河》我们一起来“第三选择”。
也就是说，谦虚是美德不能太谦虚，我们最有效的是我们独特的创新实效的策略。
除了尽心尽力做好我们的日常教育教学实践，抓好课堂扎扎实实落实常规，就是要多多学习研究教科研。让自己的日常思维通过读书、学习、写作、深思而深层次发展成长起来。不信你看看我们的周围，很多的班级不管曾经的多少原因有多少差距，换个班主任换个任课教师“能手”，很快就会迎头赶上班风学风道德风尚艺术教育体育健康，还有教学成绩都会“换了人间”！一句句话，乡里巴人也可以做学生、家长、群众人人尊敬的老师；夸夸其谈教育教学的未必都是“阳春白雪”。
熟悉并把握住教育教学的基本规律，刻苦钻研科学的教学经验，多多向名师学习智慧教与学，不断有效率的深思揣摩、反思跟进、实践总结……一定会练成独具自己特色特点的“技术活儿”；慢慢坚持，持续进步，“也向内求”自觉主动自己做自己的志愿者，把技术活儿练到“艺术活儿”——谦虚会使人进步了吧？
到那时候，我的建议是——请一定仍保持我们那“谦虚的话语权”！
