作者：河南省第二实验中学 石丽慧
2017年5月11日至2017年5月13日，由《中学数学教学参考》编辑部主办，湖州南浔区教育局协办，全国首届基于核心素养的数学教师专业发展高级研修班，在南浔锦绣实验学校举行。
在学校领导大力支持下，我和陈老师两人有幸参会。我们乘坐四个多小时的高铁加上一个半小时的城乡公交，终于来到了十大魅力古镇——南浔。
参加此次会议，内心小激动，因为我们可以见到素有东方“波利亚”之称的罗增儒教授，亲耳聆听他的讲座，他是许多数学人的偶像，许多数学老师就是研读罗大师的著作成长的，当面聆听他的教诲，是我们多年的梦想。
会议第一天上午，南浔锦绣实验学校陆相丽老师的《分式》，南浔区教育教学研究和培训中心初中数学教研员姜晓翔老师的《再探正方形》和江苏省锡山高级中学实验学校孙学东老师《反比例函数图像与性质》三节精彩课例，三位老师高超的课堂教学能力，展示了前卫的教学理念，对教材理解深刻本人深受启发，他们领着学生进行探索学习，探的高，探的远，探的深，带领学生看到了不一样的风景；整体观教学的别样风情，由数猜形，为数配形，诠释了对思维课堂的理解。
陆相丽老师作课
孙学东老师作课
姜晓翔老师作课
罗教授以课堂研修为题，从教学目标、学生认知基础、教学方式三个方面进行点评，并提出“预设与生成相结合”、“教师主导与学生主体相结合”的理念。
罗增儒教授讲学
罗教授作题为《核心素养背景下教师专业发展》、《案例分析与教师发展》、《解题分析与教师发展》、《论文写作与教师发展》四个专题讲座。罗教授根据个人体验向大家谈核心素养背景下教师发展的一二三。就是一个案例；两个途径；三重境界。两个途径就是在“校本教研”中“行动成才”，在“教育教学”中“岗位成家”，提高数学教学和数学解题两个核心竞争力，占领数学教学和数学解题两个专业制高点。三重境界就是，教师发展的第一境界做经验型老师（站上讲台），第二境界是技术型教师（站稳讲台），第三境界是教研型教师（站好讲台）。
提出数学教师要发展学生的数学核心素养；教师是影响核心素养的重要因素，没有教师的引领，“把核心素养融入实际的教学过程中去”将会是一句空话，中学教师应该成为“航天火箭”，把卫星（学生）送进轨道，而自己的飞行水平一次比一次高。罗教授根据自己的体会建议把案例分析作为促进教师“行动成才”“岗位成家”的一个突破口。他给老师们提出了期望：要领会三个名词：案例，案例教学，案例研究；参与一个行动，案例分析；带走一个信念：我要进行，我也能进行案例分析。他把难懂的数学术语转化为轻松易懂的生活实例，把令人头疼的论文写作转化为有意思的研究案例，把解题教学转化为火花四射的思维焰火。
罗教授从重点大学数学专业的高材生，到十年的矿山职工，从八年子弟学校教师，到大学教师，走上领导岗位成为国培专家，这一次次的飞跃，记录着他踏踏实实探索的脚印，凝聚着他智慧的结晶，闪耀着不平凡的人生光芒。罗增儒之路就是坚持和执着之路。
王国维在《人间词话》中说：古今之成大事业，大学问者，必经过三种之境界。“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”第一境界，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”第二境界，“众里寻他千百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊处”乃第三境界，也是教学工作的真实写照。只要我们做教学的有心人，就会有无限的创造空间。
再次感谢罗增儒教授的感召引发的新的教学思考，感谢校领导的支持帮助。
