有人质疑大学教育，认为传统大学不如技校实用，读大学只是一种经历，学到的东西99% 会归还学校，只有在职场重新学习才算真正合格。这种质疑有合理成分——大学生学习力、思考力强，动手能力有时偏弱，容易变成“书呆子”，可以用眼高手低形容。
这种现象很容易解释，大多数同学注重的学习是狭隘的理论学习，或机械背诵（知识），或考证考研为目的的功利学习，往往忽视各种能力、技能、方法的培养，所以会出现“眼高手低”的断层。无论应付考试，评奖学金，保研出国，考证工作，这种可考核的“知识”以记忆为主，实质是表面学问，并不深入。
为了更深刻理解学习，我们可以简单对其分类，大致分为理论学习（靠理解）、知识传承（靠记忆）、能力培养（靠领悟贯通）、技能掌握（靠练习）。大学真正价值在于思维模式的构建，学习习惯的养成，知识之外的能力培养，这些底层架构是内核，知识为外延。好学校所附带的学习氛围，社会价值，人脉关系，以及随之带来的个人眼光、境界、机会的提升才是它的附带价值。师傅领进门，修行看个人，个人努力才是关键。
粗线条来看，学习是技巧与努力并重的过程，形而上的理论、能力需要理解悟性，技能性的技巧、方法、经验需要在实践中打磨，二者皆不可荒废，不然就学偏了。同学们学习压力来自外界，按社会评价体系被动学习，大部分时间用在知识背诵上，对理论理解、能力培养、技能打磨欠火候，所以和社会要求脱节，走向社会必须重新回炉，把知识融合贯通，理论与实践结合，这时才“合格”。
我们认为，真正有效率的学习不是磨洋工，而是合理规划时间，劳逸结合，理论和实践结合。底层思维、能力一旦具备，深化下去会慢慢接近成功，过程是个水磨工夫。思维、格局、境界的养成比单纯背诵知识重要，而在实践中应用知识能更快更牢固掌握，有助提高效率，如此看来，单纯背诵的“书呆子”并不高明。
好在学校越来越重视实践，西方也有很多项目制教学，智商、情商、财商等素质养成，口才、交际、执行、策划能能力培养都需要在实践中提高。所以，参加研会，兼职，实习，恋爱，聚会，旅游，活动，甚至学炒菜，在理论知识学习之余，多运动，多实践，你会收获更多。有些技能一旦学会，一辈子忘不了。比如语言，游泳，骑自行车，厨艺……这些技能投入产出比极高，必须要学。
