导语：
爷爷说你一定要记得做第三件事——让世界变得更美的事。
行知研习营的几位导师一直在做着这第三件事——让世界变得更美的事。将自己在教育教学上的实践与思索跟在场的老师分享。包括在公众号分享的诸多资源，这些都是他们花功夫开发的，是有知识产权的东西，但他们不断地告知所有人如何去获得这些资源。
教育虽然现在饱受争议，但我依然觉得我们在一个最好的时代，因为其他行业的前后辈之间若多多少少都有所保留的话，那我们教育人都是在积极地分享，恨不得把自己的所思所想都分享给其他做教育热爱教育的人。
实际上四川泸州也是率先使用部编教材的城市之一，恰好四川省部编教材培训会上也提供了口语交际课例《商量》，设计了三个场景：1.跟同学商量：调换值日生。（直接跟同学商量）2.跟爸爸妈妈商量：要邀请很多朋友在外过生日，不回家跟爸爸妈妈一起生日。（跟老师扮演的父母商量）3.跟餐厅里的陌生人商量：交换桌子，让自己和伙伴换到大桌子过生日。（让学生走到听课老师中，跟陌生的听课老师商量。）
说实话，当时觉得这样的设计已经相当精彩了，有梯度有层次，特别最后一个任务，是真的跟陌生人人商量。
但今天听了何捷老师的课，我发现平时在口语交际中最大的一个问题就是因为是上课，不管怎么营造情景，商量都特别顺利，一下子就可以成功。事实上在上课前也预想过也许有人不同意，但思路里思考的仍然是在遇到商量不成时如何去调整商量的方法，直到跟此人商量成功为止。真像有点不达目的不罢休的二愣子。从思维的发展和提升来说，我们的课例较为浅层次，因为这样的浅层次实际上就虚假了。当学生带着课堂美好的交际假象进入社会时，就会发现：呃……课堂上都是骗人的。
何老师的课不仅仅是教口语交际，还有中国传统的根，如何去努力协调，让自己获得天时地利人和。天时地利人和从来不是唾手可得的，是需要我们去努力的。
若是遇到不成，不气馁不较真不硬撑，可以换条路，一样可以成。实在不成，不能先走一步，那就退一步也未尝不可。
而这些不是讲给孩子们的，而且在今天的课堂上在交际中渗透的。
道与术的完美结合！我能说自己开心得像个孩子，眼泪都笑出来了吗？
关于课堂突发情况的思考：
那个男孩叫了声爸爸就跑回了座位了，在创设的情景中大概应该就是叫爸爸就把电话挂了吧，因为当时是在打电话。若是这样，我想爸爸第一反应应该是回拨电话问问：儿子，你怎么一下就把电话挂了？遇到什么难事儿了吗？什么事都可以跟爸爸说呀，放心，天大的事儿都有爸爸跟你一起，我们两个爷们一起扛！因为电话突然断了，现实中的爸爸第一反应应该是担心，担心突发了状况。如果当时在课堂上，何老师马上回拨电话，并说：这孩子怎么突然把电话挂了呢？我得打回去问问他遇到什么事儿了？就扮演回拨电话询问孩子遇到什么难事了，也许那个叫了爸爸就跑了的男孩可能就得以继续交际下去了。这样回应，可能课堂对话就得以继续了。
又到管大，啦啦啦，哈哈哈！不过若说这次培训有什么遗憾的话，那就是管大没提供课例，多想再次聆听管大的课堂。
在管大的讲述里那些：留心、具体、生动、捕捉一刹那的内心、打开心眼、捕捉连续推进的内心体验……在老师们眼里这些有点虚无法落下的词汇，变得可操作。更为让人惊叹的是，为了实现自己的的目标，他那种发现和发掘自己所需“点”的能力。这种敏感力让人震惊，让我们在心里吼叫：同样的教材，我们怎么就是看不见发现不了呢？不愧是训练敏感力的老师，自身的的敏感力让我们永远望尘莫及。特别想知道管大的脑回路是什么样子的，他到底是怎么不断发现作文的秘密。不是光提要求，不断给方法，且努力一小步一小步地让学生通过训练形成作文能力。所以修炼，一直在路上。
结语：在这个纷繁复杂的时代，我们在自己的教学岗位上感到疲惫不堪时，却依然坚信这个世界真的美好。就是因为有管建刚、何捷、张祖庆……他们在不懈探索，他们在倾囊相授，他们一直做着第三件事——让世界变得更美好的事！
