前几天六岁的女儿给我说：妈妈，你知道吗？我以前一直以为我们每个人都是有4个脚趾头，5个手指头，直到那次剪指甲，我才发现原来脚趾头也是有5个。
听完她的分享，我和大女儿顿时哈哈大笑，感觉挺不可思议的，这基础常识孩子居然不知道，可能小时候天天让数手指头，没让数脚趾头吧！
笑完之后，我也在反思：我们常常以为简单的不能再简单的东西，认为孩子肯定已经熟记到骨子里的，孩子不一定真的就如我们想象的那样，烂记于心。
所以了解孩子一直在路上。
就像作为老师的我们在给学生讲解习题时，我们认为不用讲的，也许恰好就是学生的知识短板，所以了解学生的学情，比讲再多的类似题型更重要。
讲题分三个层次：
第一种：步骤复述，单纯的讲一道题，给出作法；第二种：加入思路的解析，分析题目，找出方法；第三种：关注学生的认知，暴露学生的错误思维，看到题你们的第一反应是什么，准备用什么方法解决。
理想状态下第三种层次更好，实际操作可能浪费的时间比较多，但可以用来进行一对一辅导。
