我的孩子才3岁，一辈子还很长；我今年30岁，也有机会再把英语学好。
在这个视野下，刺激我思考：
【当下】我对孩子的英语启蒙重点究竟是什么呢？
反思：以阅读为输入路径的模块中，亲子英语共读的重点不在于读很多本绘本或是分级阅读，而是重质，核心思维是检验效果。
习得过程中是否破坏了亲子关系？
是否破坏了孩子对英语的喜爱？
每一次，我和孩子究竟学到了什么？
3个问题都非常重要！如果不能明确感知，那么参与者是稀里糊涂的，是低效能的。
记录这个过程帮助我清晰看到思考、操作过程，有助于及时修正。
以亲子共读为路径的输入本质为【精听】，重点聚焦于熟练掌握一个个词汇和一个个句型，但需要有方法、有技巧的执行，即主动创造情景、在情景中玩，玩中学。否则，单纯执着于效果，使视角过于专注于眼前，而忘记见大行远，参与者双方往往都很心累，家长有挫败感，孩子逐渐丧失学习英语的自信心，更糟糕的是孩子在家长的严格要求中感受不到父母的爱！
如何实施呢？
近段时间的亲子英语启蒙给我带来启发，体验感比较好，做法是尽量将每一本共读的小书转化成情景剧或亲子游戏，以教为学，用孩子最能接受的方法实施英语启蒙，孩子在参与的过程中感到快乐，又浸润在具体情境中，下次遇到类似情境就能提取应用了，一点点积累，孩子会觉得英语特别好玩，自己能使用又进一步帮助孩子建立学英语的信心，有信心则更愿意拥抱英语，进入良性循环的道路。
家长需要做的是提前准备，熟悉内容，根据绘本或分级读物设计情景剧或亲子游戏，准备道具，和孩子玩起来。
附亲子英语共读实录：
1.共读《My cushion》，是一场枕头大战；
2.共读《Feeding time》，孩子拿着海苔往“Dolphin”、“Polar bear”、“Penguin”嘴巴里送，我是孩子心中的影后；
3.共读《The princess and the dragon》，上演一场王子打败恶龙、拯救公主的戏码，被孩子搂在怀里的感觉，很温暖；
4.共读《Dear zoo》，玩出新境界。根据绘本情节，我“写信给动物园需要一只pet”，孩子迅速完成角色切换，成了scary snake、grumpy camel、tall elephant、naughty monkey、jumpy frog，and the cute puppy，merida不时跑、跳、爬、叫……模仿各种动物，非常开心。绘本也可以这么玩，又刺激我产生灵感：绘本《Where is sport?》可以通过躲猫猫演绎，顺道理解方位词in、under、 behind等。
