01
暑假前一天，放学接娃时，兔子突然高兴地拉着我的手说:“妈妈，语文老师表扬我作文写的不错，她今天问我有没有上校外作文班？”
我不太赞同给低年级娃娃报作文辅导班。
倒是我周围有好几位家长，在孩子一年级上学期时，就给他们报了看图写话班。
因为平时比较熟，又不好意思说报这种班不值得，心里倒是很心疼这一学期3000多元估计要“打水漂”了。
这几天，一年级的兔子在做老师布置的暑假作文，其中有一篇看图写话的内容大致是:海浪来了，两只小猴坐的船就要翻了。
兔子写到:海浪像气势汹汹的老虎一样扑面而来，打算吞掉这条可怜的小船。
也许有的孩子很会写，但作为一年级小朋友，兔子能这样写，我已经很欣慰了。
我们常说名家的文章优美，其实很大程度上不也是能自然、贴切地运用修辞手法吗？
列举名家运用比喻的例子:
1.春天是一年的童年，就连气候也像少年那样不稳定，乍暖还寒，才晴又雨。（思果《春至》）
2.母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（冰心《往事》）。
现在，孩子虽小，他有这种大胆的想象力，有这种要写得更优美的意识，就有可能会越来越好。
所以，当他一边说着海浪是老虎，一边做着夸张地吞没小船的动作时，我心里还在窃喜，这孩子比我小时候强多啦，我那会幼稚得像呆瓜。
02
第二篇暑假作文是命题作文《如果我有翅膀》，兔子天真无邪地写到:
如果我有翅膀，我会在蓝天上幸福地飞翔。
如果我有翅膀，我会和小鸟一起叽叽喳喳地唱歌。
如果我有翅膀，我会在软绵绵的云朵里自在地睡觉。
如果我有翅膀，我会走遍全世界的每个角落。
本来可以写的更长一些。他的想象力还有更广阔的天地，因达到了老师要求的字数，我没有要求他接着写下去:如果我有翅膀，我会……
03
今天，我突然回想起兔子的写作之路。
一年级上学期，我也嫌弃过他写的啰嗦。“啊”，“呀”一大堆重复，一个意思本可以一句话说完，他可以用三句话来说，那会，我也会烦恼和头疼，甚至差点吼他。
但看到他作文里，哪怕只有一个好句子，我也要多次偷偷提醒自己，学会沉住气。
于是，赶紧调整自己消极的面部表情，深呼吸几口，待情绪平复下来，便毫不吝啬地夸奖兔子道:"妈妈觉得你写的真好，比妈妈小时候写的好多了，主要是你表达的感情好细腻呀！妈妈小时候可是没有你想得这么细致！"
于是，兔子越写越起劲，他平日写过:风筝轻飘飘的，像燕子一样在空中飞舞。
这次期末考试时，他写着:我去过长沙，想念岳麓山，想念橘子洲头，想念第一师范，我多想去看看，我多想再去看看。
直到放暑假前一天，放学一见面，他毫不掩饰自己的喜悦心情，欣喜地告诉我，老师夸他作文写得不赖。
写作方面，小小年纪的兔子，目前尚处于起步阶段，可也不能打击他的创作积极性，我会好好配合老师，一起鼓励他。
04
可是，我们周围的父母，大多会担心孩子作文写不好，担心语文考试作文被扣分很可惜。
平时我们家长该做些什么呢？多带孩子去植物园、动物园，农家地里，多去旅游，哪怕是穷游。
这些能让孩子的眼耳鼻舌身这五官得到充分的感知和体验，能让孩子直观地体会到人、事、物、景的真实魅力。
这些丰富的感官和体验活动，可以轻松化为孩子的创作灵感。
同时，平日孩子写作思绪自由流淌时，家长千万别打断，哪怕是他文中存在少许疏忽，您也别急着纠正，孩子有孩子的天真烂漫，这一点是多么稀罕的创作天赋呀！
只要不是严重偏题等大问题，允许孩子真实、自在地表达，他才有勇气持续写下去。
另外，兔子平日爱画画，画了三四年，最近，有个少儿杂志《中国故事》，打算在9月刊和10月刊上分别登载他的美术作品。
平日里，美术老师要求他们观察静物较多，也总是少不了强调:作品要充分体现自己对实物的细微感受和真实理解。
画画也培养了孩子细致的观察力和想象力，和他写作文时要用到的观察力和想象力是相通的，画画对他写作能力的培养是较有帮助的。
要想孩子写作不发愁，多让孩子读好书那自然是毋庸置疑的。读书是写作的快速“捷径”！
最近在陪伴兔子读杨红樱的童话书，他也会翻阅《打开诗的翅膀》这本童诗绘本。
每个孩子估计都爱读童话，童话故事多有想象力，好多事物都可以拟人化，作者赋予了它充沛的感情色彩，连我这样的油腻妇女都喜欢，更别说想象力空前高涨的孩子了。
童诗语言精炼，文章短小，运用了大量的修辞手法，孩子读着读着写作也不啰嗦了，读着读着也会运用比喻、拟人等生动逼真的修辞手法了。
比起给孩子枯燥地讲修辞，带到具体语境中去感受修辞之美的方法要强多啦，读多了自然就会用。
修辞手法的巧妙运用，是使文字瞬间变优美的一道神奇魔法术呀！
总结
多读好书，多走进灵动的大自然，多深入各地的街巷集市，孩子的五种感官会逐渐通透，感受力会慢慢增强，想象力也会插上神奇的翅膀，作文自然会越写越有嚼头……
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