我有个幸福的团队——"悠悠我心”陆老师导师团队。团队里有13个学生，四个男生，九个女生。"悠悠我心”这个队名，是这群诗意的学生起的。语出《诗经》，经同学们讨论，赋予了我们理解的新含义：长久萦绕在心中的，不只是导师对每个同学能成才的期盼，更有我们13位同学之间长长的友情。若干年后，彼此还能记得，曾经有个温暖有爱的团队，留在最美好的初中生活中。
记得学校全面落实全员导师制，学生可以按第一和第二自愿，选一位老师做自己的导师。导师名单尚未确定时，一声恳请的话语，一个炽热的眼神，早已化作责任铸在了心中。导师名单确定的瞬间，欣喜的击掌和自然的相拥，是如愿以偿后的欣喜，更是情感依托的信任。“导师“的这个称谓于我而言，是厚重的。
我跟学生们说：你们的选择注定是我的幸运，导师的“荣耀”成就了我的幸福。在最美的时光里，我们在一起！相知相爱，彼此温暖；亦师亦友，相伴成长。我是你们思想上、生活上、心理上、学习上最强的支撑者，有任何的困难都可以来找我。我告诉孩子们，老师一定会努力成为他们求学路上不缺位的陪伴者、引领者、年长的朋友、生命中的贵人。让他们在我的团队中成为最幸福的学生。
13个学生都是我教学班的孩子，作为语文老师，我有得天独厚的优势，借助“我手写我心”每天日记，可以从多方面了解每一个学生，他们的个性特点，兴趣爱好、快乐烦恼、困惑无助、家庭生活、学习困难、情绪波动……我随时在他们的日记上点评交流，渐渐地我成为了他们无话不谈的朋友，我也能抓住最适切的教育点去引导他们。看到他们的进步和成长，那份内心喜悦远比自己付出要多。很多时候是他们感动着我，激励着我，因为被需要的那种感觉真得非常美好。
我导师团队的班长叫马子骞。他分到我导师的团队纯属偶然，在选导师时，他并没有选我，却意外地分到我的团队，能看得出他来找我时有点小失落，最起码我不是他最心仪的那个导师。我告诉他，这样的盲配，让我成为了你的导师，这是命中注定的缘分。你很聪明，理科思维非常好，语文学科较弱。那是要让语文老师来帮助你，让你的语文也能像其他学科一样优秀。我会让你在我导师团队中成为幸福的学生。
“亲其师，信其道“，这孩子从此就爱上了语文，他的目标就是要做我的语文课代表，我告诉他语文成绩能在班级名列前矛了，就能实现这个目标。更可爱的是，学校开展”交中小先生“活动，他来征求我的意见，我建议他申报数学小先生，因为数学思特别的他，可以帮到更多的同学，结果”小先生“名单出来，他报的是“语文小先生”。我相信他一定能成为优秀的“语文小先生”，在他的背后还有支持帮助着他的老师 。
我发自内心感谢这些孩子们，是他们的成长感动着我。我也尊重每个学生的个性差异，与他们平等对话，成为学生的良师益友。当他们遇到困难的时候，会想到还有一个值得依靠的导师陪伴着他们，爱着他们，为他们指引方向。
“全员育人导师制”作为个性化、亲情化德育工作的有效载体，让我们更加目中有人，因人而异，面向全体。用我们每个小小的的举动，走进学生心田激起波澜；让他们个性得以张扬，享受成功快乐，得到全面的发展。
我有个幸福的团队。一群幸福的学生成就了一个幸福的老师。
