郝:“一切的写作，本质都是表达 ——把你头脑中的信息，有条理、有逻辑、有说服力地传达给对方，让对方理解你的想法，作出你希望的某些行为。”
孙:演讲也是如此
郝回复孙:这学期持续写作,不断运筹思维结构,对这段话感触很深。
孙回复郝:你写作是“无我之境”,我是总有我,咋破?
郝回复孙:我在写作中常思考几个问题。文章写给谁;读者的认知背景是什么;对阅读对象的理解是否固化;能否聚焦一个问题从纵向深里挖,而不只是横向铺陈;能否从不同维度理解,而不是一个维度强化。我现在写作也是一个不断打磨,反复加工的过程写作是个苦技术,笨功夫。
亮子:我现在提笔就大脑空白。
郝回复亮子:打破学生时代作文观念的禁锢,我手写我心,怎么想,怎么说,就怎么写。这是第一步。
郝:写作有技术,写作需要学习,多读好文章,建立好的标准;文字使用规范;一个字与词,在每一篇文章的使用中,有其细微的独特的区别,反应在表达效果上,同一个意思,有人写了让你感动,有人写了让你反感,这种字与词的灵活使用,随机应变,只有反复揣摩与练习,才能掌握。(连岳)
孙回复郝:写篇文章吧
亮子回复郝:嗯,晓东,紧跟你的指导。
郝:我在写作中的不足是:抽象内容多,缺生动;读者的情感链接少,缺共情;理念道理多,方法技术少,缺应用。
孙:回复郝:我去反思了
郝:回复孙
水一:不写,思维就不会深刻升级,总是简单重复,没有精进的思维框架,人的智慧就无法扎下根来,也就不会树立起根本的自信。写作是输出也是认知内部结构的输入。读写同等重要。我常在鸡飞狗跳的环境中也能不断读写,想来是有助于定力的提升,反而日常状态更自由。
孙回复水一:鸡飞狗跳都行,我是得有灵感,灵感还最不可靠。
钱:回复水一
水一回复孙:孙教授,鸡飞狗跳也可以,鸡飞狗跳就是来考验我的定力和训练我应付纷繁复杂的能力。
水一回复孙:孙教授,我在郝老师引领下准备搞一个课堂深度学习与小组合作探究的主题研究,让学生爱上学习。
孙回复水一:大工程,需要成为知识的发现者,还原知识的发明过程,看好你们。
水一回复孙:孙教授,刚才怕打扰您午休就没敢回复,您回答的很专业,我们中学老师是处于问题的最前线,深知基于问题的研究的重要性,但是我们中学老师的理论和研究水平局限性很大,其中希望您和郝老师多引领。
