8月1号，是正面管教的第二次线上课程。我因为种种原因，直到昨天才把课听完。

第二次课程中，张老师首先和我们讨论了，家长在处理孩子问题的时候，所使用的方法，最后是赢了孩子还是赢得孩子。通过张老师的理论讲解和自己的例子分享，我认识到了以前在处理孩子问题中自己不恰当的方式，其实只是赢了孩子，结果给孩子和自己带来的都是负面情绪。

比如在买玩具这件事上，虽然和孩子约定有规矩，但执行的并不好。孩子天性喜欢玩具，所以一逛超市或者玩具店，孩子忍不住就会要求买玩具。我当然很多时候就会断然拒绝。而我简单粗暴的拒绝，不仅让自己不开心，也会让孩子很委屈很伤心。希望自己以后能有所改变，更用心更理智地解决这个问题。

然后，基于孩子行为背后的目的都是追求价值感和归属感的理念，张老师建议我们家长邀请孩子发现他的能力，让他知道自己是有能力的，是可以为我们这个家庭做贡献的，从而让他获得价值感和归属感。

接着，张老师带领我们认识到了家务活的重要性。原来，我们可以利用家务活发展孩子的能力，培养孩子的归属感和价值感。张老师还给了七个邀请孩子做家务的小方法。

关于这一点，可能很多家长都有话说。观点也无外乎支持和反对两种。我个人是支持孩子做家务的。很多家长可能都有这样的经验，孩子一看到我们在做什么，都会积极要求自己来做，也不管这个事情他到底能做不能做。其实，这就是张老师说的，孩子天生就有社会情怀，愿意做出贡献。

这个时候，有的家长接受了孩子的善意，并引导帮助孩子完成了这项工作。于是，孩子获得了成就感，大人也觉得孩子很贴心很能干。

有的家长也接受了孩子的请求，却把这项工作完全交给孩子，结果第一次尝试的孩子做的一团糟，家长只好返工，甚至批评打击孩子，大人孩子都很闹心。

还有的家长认为孩子做不到或者没有做的必要，拒绝了孩子，结果自己倒是为孩子的主动开心，却没有发现孩子挫败的眼神。

想一想，在这个问题上，我们是那一类？我们不同的做法最后带来的结果又是什么？

我倒是很支持孩子做家务，但有时候也会觉得他们做不好而拒绝他们。其实仔细想想，孩子的能力往往超出我们的想象。记得有一次我们包饺子，孩子跑到厨房要求帮忙，我们就让他们擀皮，他们不满意，还要求包饺子。那天刚好时间比较充分，我们就满足了他们的要求。结果，他们包的饺子虽然皮厚馅少，但看起来还是很像一回事的。从那以后，他们就觉得自己会包饺子了，每次我们包饺子都主动来帮忙。前年大年三十，我们说要包饺子，宝贝说:“爸爸妈妈你们坐沙发上看电视等着，我们来包饺子。”虽然最后还是一家人总动员，但是那暖心的感觉一直都在提醒我多么幸福！

然后，张老师又和我们探讨了培养孩子社会情怀的相关问题。每一个人都是社会人，都不可能脱离社会而存在，因此培养孩子的社会情怀就很重要了。否则，我们只能培养出一群以自我为中心，对他人漠不关心的自私自利的个人主义者。为什么有那么多的啃老族或者不赡养老人的人？大概和我们小时候娇惯的“小皇帝”太多不无关系！

最后，张老师提醒我们要敢于赋予孩子自主权，允许孩子去尝试，真心地相信孩子自己是有能力的，把孩子的生活还给孩子。

不过，给孩子自主权，就要让孩子承担他的选择做法带来的依然后果。当然，我们要确保这种自然后果不会让孩子处在危险之中，也不会伤害到他人。

最近虽然在学习，但是忍不住自己暴脾气的时候也不少。一边学习，一边实践，愿自己可以变得更好！